提高小学数学作业有效性纵横谈

摘 要： 随着改革开放中国经济高速发展，传统的小学数学教育模式越来越不适应师生的实际需求，本文就如何提高小学数学作业有效性提出了相应的策略，并举例进行了探讨。

关键词： 小学数学教学 作业有效性 教学策略

改革开放几十年来，随着中国经济的持续高速增长，城市建设日益现代化，教学设施也得到极大的改善，传统的小学教育方法与小学生的实际学习需求产生很大的矛盾，很多家长认为在国内受不到良好的教育，纷纷送小孩出国留学，出国留学低龄化日趋显著，各类小学课外补习班相当火爆。同时，小学教师的学历和基本素质得到极大的提高，他们不满教育现状，希望提高小学数学教学效率。所以我们必须改进传统教育模式，取其精华去其糟粕，结合新的教育方法和设备，将其正确合理地运用到课堂教学中。同时，独生子女的特殊国情使得家长都把希望寄托在孩子身上，帮孩子报了大量的补习班，使得小学生失去童年的快乐，被书山题海所包围，自然而然对学习产生疲劳感，甚至产生逆反情绪。那么，如何激发学生的学习兴趣，提高小学数学教学效率呢？我就如何提高小学数学作业的有效性谈谈看法。

一、与时俱进，信息技术融入小学数学作业

小学数学课程标准指出：“要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；同时教师还应该向学生介绍一些好的数学教育网站供学生选择，鼓励并引导学生通过网络来获取信息，进行交流。”小学生的思维方式正从形象思维向抽象思维转变，形象思维强于抽象思维，而数学学科本身是一门抽象思维的学科，这样小学生学习数学就产生困难，将信息化技术应用于小学数学课堂教学中，可以把抽象的数学概念形象化，展现在学生面前，使复杂的概念深入浅出，学生理解容易，对学习也感兴趣，课后作业也更有效。

对于位置这个概念，很多小学生一开始很难理解，通过在课堂教学时利用多媒体设备演示日出到日落太阳一整天的轨迹的演示，明白了太阳是从东方升起，从西方落下，基本掌握东西南北四个方向的概念。针对课堂教学布置的课后作业，要求学生在家长的协助下，在百度地图中找到一条从学校回到自己家最近的路，把方向标出来，并且自己按照地图尝试一下这条路线。对于这样的作业，每个学生的答案都不一样，产生浓厚的学习兴趣，通过自己的实践深刻理解位置的概念，深深体会到数学学习的重要性。

二、从生活中去寻找数学

牛顿坐在苹果树下时被掉下的苹果砸到脑袋，于是想出万有引力定律。可见生活中处处有科学，而科学又可以反作用于生活，数学亦如此。在小学数学教学中，教师要注意结合学生的能力和知识，针对教学中的难点，结合日常生活中的事例，布置相应的课后作业，让学生带着问题实践，在实践中体会理解数学问题，从而强化作业效果，提高教学效率，锻炼学生的创新思维能力。

“表面积和容积”的概念理解是一个难点，抽象思维能力不强的学生难以理解。为了使学生更快地理解，我们特意设计了“测量游泳池容积”这一课后作业，在确保学生安全的前提下，带领学生进行一次游泳课外活动，在享受游泳带来的欢乐后，带领学生一起测量游泳池的长宽深度，从而测算出游泳池的容积。通过这样紧密结合生活的课后作业，学生更加深刻地理解掌握表面积和容积这一概念，产生学习数学的兴趣，提高小学数学作业的有效性。

三、让学生在作业中寻找到快乐

当代学生课业负担沉重，对于作业也很难提起兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果一个人对某个事物产生浓厚的兴趣，就会主动地探索，并且在探索过程中得到成功和愉快的感觉，所以兴趣在智力开发中的作用不言而喻。小学生主动能力差，需要教师及时地加以引导，并使他们对数学课产生兴趣，使得他们主动全身心地投入数学课的学习中。如何引导学生呢？这就需要教师从小学生的实际能力出发，设计学生感兴趣、适合学生年龄和生活经验的数学作业。

例如，在讲正三角形、正六边形、正五边形和平行四边形的特点时，在上课时教师动手剪上述图形，并演示需要注意点。然后留了课后作业，要求每个同学课后都去剪几个相应的图形。刚布置下这项作业，学生都很有兴趣，而且乐意做。在第二天早晨的数学课上，用学生制作的图形进行图形密铺，通过动手实践，在头脑中形成表象，思维产生碰撞，在学习中感受到喜悦。这比他们精准地口述出原理更能促进他们学习。

四、因地制宜设计分层次作业

在课堂教学中，由于学生的智力水平与理解能力有差异，要让不同层次的学生都能够在数学学习上得到提高，享受到成功的喜悦，这就要求老师从实际出发，设计分层次的课后作业，从而保证各个层次的学生可以主动选择，提高整体素质教育水平。在实际操作中，可以将作业按难易程度分为三个层次，A类为必须掌握的题目；B类为提高题，稍差的学生可以根据自己水平选择；C类为竞赛题，供学习能力强的学生选择。这样的作业设计有利于调动学生的学习积极性，人人都能从作业里寻找到学习数学的价值，体验到成功的感觉，同时提高灵活运动所学数学知识的能力。

提高小学数学作业的有效性还有很多方法，本文只阐述了其中的几种，希望在今后的教学过程中，进一步改进教学方法，提高教学效率，最终达到提高小学数学教学水平的目的。

参考文献：

[1]卢映芬.将新课程理念转化成有效的课堂教学行为[J].数学学习与研究，2010（10）.

[2]孙正刚.浅谈小学数学作业的有效性[J].小学教学参考，2010（35）.