青少年创造力开发管理论文

【摘要】对特别有创造性的答案，给于最高的奖励。 3、强调趣味性，比赛题目形式多样，生动有趣。整个解题过程要用艺术表演的形式来体现，在令人难忘的、幽默的表演中创造性地完成规定的任务...

上海从1988年开始在中、小学开展头脑奥林匹克活动。通过十多年来开展头脑奥林匹克活动的实践，对开发和培养青少年创造力的规律进行一些探讨。

一、头脑奥林匹克竞赛活动的特点

1、强调团体努力，以学校名义参加竞赛，每个参赛队由7名具有各种才能的学生组成，队员

要团结合作，充分发挥自己的特长，整个队才有希望获得成功。

2、鼓励队员充分发挥创造性，鼓励与众不同的答案，让每个队员的创造性得到充分发挥。

对特别有创造性的答案，给于最高的奖励。

3、强调趣味性，比赛题目形式多样，生动有趣。整个解题过程要用艺术表演的形式来体现，在令人难忘的、幽默的表演中创造性地完成规定的任务。

4、反对成人协助，学生有充分表现自己各种才能的权利，反对教师、家长等成人包办代替。对有成人协助的队，将进行处罚。

5、广交朋友，通过每年的地区竞赛和世界决赛活动，为不同国家、不同地区、不同学校、不同年级的学生互交朋友提供了良好的条件。锻炼了学生的社交能力。

二、头脑奥林匹克活动的理论依据

1、心理学依据。

青少年时期心理发展的主要特征是从幼稚性向成熟性过渡。由于体力和智力的迅速发展，他们精力旺盛，活泼好动。他们意识到自己不再是“小孩子”，要求独立，有强烈的自尊心和自信心，总想显示自己的力量。

2、创造心理产生的条件

（1）、知识是创造的依托。智商高的学生不一定有创造性，还需要有创造性思维。智商一般的

学生，创造力得到开发后，也能有好的创造。

（2）、创造性人才的心理素质。主要体现在他们有强烈的好奇心；顽强的毅力；勇于进取的精神；与众不同的思维；健康的人格等。

（3）、有利于创造的环境。民主的家庭；宽松的氛围；进取的集体。

3、创造性活动的原则，充分发挥右脑的作用。右脑所获得的形象、直觉，对整体的感知、想象等，

是产生创造性设想的源泉，是创造活动的关键。左、右脑的密切配合是创造力真正基础。

智力因素是创造活动的必要条件，非智力因素的创造动机是创造行为的直接推动力。两者都要得到和谐的发展。一切创造活动都是形象思维与逻辑思维的互补效应。创造活动的过程是显意识和潜意识的交融过程。

三、头脑奥林匹克活动的内容和实施

1、头脑奥林匹克竞赛的内容和形式：

每年3月中旬举行上海地区竞赛，5月底选拔两支优秀队赴美国参加世界决赛。题目由国际头

脑奥林匹克协会（CCI）出的统一赛题。题目有长期题、即兴题、附加风格表演。头脑奥林匹克竞赛模式图见附录。

2、头脑奥林匹克课外活动：

为了使队员们在比赛中赛出好成绩，真正通过比赛引发他们对科学的兴趣，学会创造的

本领，在赛前训练期间，可开展多种形式的课外活动。

（1）、科学探索活动——从赛题内容出发组织活动。如：“怎样感觉空气的存在？”要求学生用各种方法来做尽可能多的实验，感受空气的推动力和阻力。

（2）、技能学习——运用知识解决各种实际问题。如：利用量角器设计并制造简易的经纬仪，测量自制模型飞机的飞行高度。

（3）、社会考察——通过对社会的初步探索，获取、分析、评价和应用社会研究的成就，以便更富有成效地创造。如：参观航空博物馆、自然博物馆、垃圾处理厂等。

（4）、学会思考——学会从不同角度进行千变万化的思考，做“头脑”体操，使学生思维的流畅性、变通性、独特性得到提高。如让学生尽可能多地说出纸的用途等。

（5）、学会表达——创造性的构思通过语言、表演、音乐、道具表现出来，是学生综合素质的反映。可通过小品创作、表演、编剧、制作等来提高技能技巧，激发创造的兴趣。如：创造一种能取代飞机旅行的方式，并通过道具、语言、动作向大家介绍。

3、头脑奥林匹克参赛队的组成和赛前训练

（1）、组队——挑选富有各种才能的学生，如艺术和音乐、表演和创造等，组成参赛队。

（2）、长期题的解法——要熟读赛题，讨论完成规定任务的各种方法。确定主题，找出符合主题并能适合队员完成的方法。编写剧本、制作道具，并不断改进。风格表演要多次排练。

（3）、即兴题的训练——要和长期题训练交替进行。进行扩散性思维训练时，要从性质、外形、颜色、用途等全方位扩散。使队员能合作密切、反应灵敏、思维快捷。

头脑奥林匹克活动没有失败者。头脑奥林匹克队员的工作是找出一种完全适合他们的解决方法。这只能通过听、看、出力、合作、提炼和紧张训练才能取得。对学生而言，头脑奥林匹克活动是亲手实践，对教练而言是积极辅导、启发诱导，为取得最佳成绩而奋斗。

4、头脑奥林匹克活动课：

把头脑奥林匹克活动列入课表，每周一节。主要内容：创造思维的培训和动手能力的培训。

5、头脑奥林匹克夏令营：

通过参观、访问、调查、观测、制作、竞赛、交流等多种形式，满足青少年的好奇心和求知欲，激发他们的兴趣，培养集体主义精神，获取知识、信息，增种能力，有利于参加头脑奥林匹克竞赛。

6、头脑奥林匹克擂台赛：

（1）、上海市头脑奥林匹克擂台赛——每年的10月——12月举行比赛，学生以个人名义参赛。题目以普及为原则，动手制作为主。经过几期擂台赛，学生的作品不断提高。

（2）、头脑奥林匹克电视擂台赛——每年8月举办，各省市组队参赛。以电视作为传播媒体，向全国宣传头脑奥林匹克活动、推广头脑奥林匹克活动，让更多的青少年参加头脑奥林匹克活动。

四、头脑奥林匹克活动取得显著成效

1、深受广大青少年欢迎

第一届上海市头脑奥林匹克竞赛时只有30所学校参加竞赛，现在上海每年有150多所学校的近200个队参加竞赛，发展很快。从1988年以来，北京、武汉、天津、广州、深圳、南京、温州、东营、香港等地先后派出代表队到上海参加比赛或观摩比赛，该活动已从上海辐射到全国，受到越来越多的青少年欢迎。日本、新加坡、德国等国外的青少年也曾到上海进行头脑奥林匹克活动交流。加强了青少年的国际交往。头脑奥林匹克电视擂台赛现在就有北京、天津、石家庄、东营、南京、扬州、上海、广州、深圳、香港、武汉、南昌、大连等10多个城市的中小学生参加。

2、学生的创造力普遍得到开发

通过对某区8个参赛队的统计分析，对第一次参加竞赛的队和多次参加竞赛的队，他们的长期题、风格和即兴题得分，用两个平均数之间差数的显著性检验，可得出结论：他们的长期题得分有显著差异，风格得分差异不显著，即兴题得分有极显著的差异（见表）。

统计量

题型参赛队队数

n

平均分

x

标准差

s

t检验

结论

长期题第一次竞赛队

多次竞赛队5

3119.35

169.8023.21

27.86t-2.78

p<0.05差异显著

风格第一次竞赛队

多次竞赛队5

338.26

46.7310.59

5.66t-1.25

p>0.05差异不显著

即兴题第一次竞赛队

多次竞赛队5

330.78

97.2218.1

4.81t-6.05

p<0.01差异极显著

许多学生多次参加头脑奥林匹克竞赛，学会了许多知识和技能。他们在其它科技竞赛中也表现出良好的素质，尤其在发明创造活动中，他们的作品常常获奖。

如：市二中学学生杨峥,他在小学、初中时多次参加头脑奥林匹克竞赛，还到过美国参加过世界决赛。在发明创造活动中，他发明的“打字底稿自动托架”、“防风衣架”、“圆弧半径尺”、“球面半径尺”等作品多次在上海和全国发明创造竞赛在获奖。

3、提高了学生的整体素质。头脑奥林匹克

活动为学生各种兴趣的发展，提供了广阔的天地，激发了学生的求知欲望，唤起他们学习的浓厚兴趣，有利于他们的智力发展。头脑奥林匹克活动是学生进行各种技能综合实践的有效途径，培养了学生各种能力。

综上所述，头脑奥林匹克这种新颖的、开发创造力的活动，丰富了中小学学生课外活动的内容。对开阔学生视野，培养兴趣爱好，强化素质训练起了重要的作用，受到各级领导和社会各方面的关注。实践证明，头脑奥林匹克竞赛是一项深受青少年欢迎的智力竞赛活动，是一项开发青少年创造力的有效活动。