让学生参与教学活动的几点尝试

在素质教育面向全体学生，使之得到全面发展的今天，我们会听到一种说法或者说是一种观点：听到的很快会忘记，自己亲眼看到的或亲历的会记得很牢，原因是只有亲身去做记忆才最深。学生只有参与到教学活动中，才能收到最好的教学效果，才能认真思考，才能大胆地提出自己的见解，只有能提出自己见解的学生，才有可能创新。

因此，在教学中，教师一定要让学生真正参与到教学活动中。那么，怎样才能让学生真正参与到教学活动中呢？

一、学生主动参与到教学活动中的关键是兴趣的激发和培养

兴趣是最好的教师，是学生学习的动力源泉。学生在课堂上有了学习兴趣，他们才能积极参与学习活动。世界上许多教育家和知名的教师也相当注重学生学习兴趣的培养与激发。例如，在讲《分数基本性质》时，可采用故事激趣法，唐僧师徒一行赴西天取经，路上师父给三个徒弟分西瓜，唐僧说：“悟空吃3/9个西瓜，沙僧吃2/6个西瓜，八戒吃1/3个西瓜。”话音未落，猪八戒大声嚷道：“不行，不行，不公平，我凭什么吃得这么少？”请同学们猜一猜，他们谁分得多，谁分得少？引起学生的学习兴趣，他迫切需要答案，于是就积极主动参与到教学活动中来。

二、创设和谐、民主氛围让学生放心参与

参与评价是引导学生参与学习的有效途径之一。教学艺术的本质不在于传授知识、本领，而在于让学生主动地参与活动。著名的科学家爱因斯坦说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。”因此，教师必须创设民主的课堂氛围，让学生放心互评、自评，从而才能取得良好的学习效果。

1. 互评。用于评价学生的课堂学习行为，如发言、操作、解题等。一个学生可以由另几个学生评价，一个小组可以同另几个小组一并评价。

2. 自评。这种评价一般用于检测课堂学习效果。教师在课堂开始提出学习目标，课后由学生自己对照目标检查学习情况，培养他们自评的能力，同时也能培养他们自我批判精神。

通过评对错、评简便、评捷径、评独创，学生能认真参与到每个教学环节中，全面地观察同学的行为，最后做合理、正确的评价。

三、激活课堂，放手让学生自己探讨

放就是充分给学生以自，最大限度地在时间上、空间上给学生自主的学习机会。现代教学论认为，培养学生创新思维，教师应该激活课堂，放手让学生自主操作、探究、讨论、发现。

1. 操作、探究。学生在教师指导下，自主探索和研究所提出的问题，通过动手操作、实验、讨论、交流等方式主动参与学习活动。俗话说：“眼见百遍，不如手做一遍。”操作是学生主动探究获取知识的良好方法。如在讲《圆的认识》时，教师通过让学生画圆、剪圆、折圆、画直径、半径、量直径、半径等实验操作、讨论，总结出什么是圆？什么是直径？什么是半径？直径、半径有什么关系？车轮为什么要制成圆的？这些疑难问题，学生通过自己的实验、操作获得解决问题的方法，这是他们自己参与实践的获得，因此心情会十分愉快，记忆也会因此而牢固。

2. 讨论、发现。实践证明，讨论最有利于师生间情感沟通和信息交流。如在教学分数应用题时，可提供条件，如女工是男工的5/8，放手让学生交流，可以提出哪些问题？又该如何解决呢？学生提出：（1）男工是女工的几分之几？（2）男工比女工多几分之几？之后，学生又纷纷发言汇报与问题相对应的解题算式，这样学生经过讨论，发现教学效果相当好。

诚然，在今后教学中，引导学生主动参与的方法还有很多，只要在教学中着眼于学生的主体性发展，从学生的实际出发，选择合适的教学方法，就能有效地组织学生积极参与到教学活动之中。