初中数学引课实例

良好的开端是成功的一半，新课引入是课堂教学中的起点，是新课教学中的一个重要环节。上好一堂课就如同写好一篇文章，要有引人入胜的开头，跌宕起伏的高潮，意犹未尽的结尾，让学生变“要我学习数学”为“我要学习数学”。而课堂内容的导入就是要吸引学生的注意力,激发学生的求知欲和学习兴趣,引导学生的思维,对整个课堂的顺利开展起到抛砖引玉的作用，使学生兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习。以下是我引入新课的一些实例。

以数学故事引课，例如，曹冲称象是我国历史上著名的故事。当时，曹冲称的是石块而不是大象，但却没有一个人怀疑曹冲没有称大象，并且大家确信，石块的质量就是大象的体重。曹冲的确聪明，他将要称的大象的体重转变为称石块的质量，他用化归思想将问题转变了。今天就让我们用曹冲的方法一起来学习“有理数的减法”。

又如，英国著名作家柯南道尔在他的《福尔摩斯探案集》中讲到：有一次，福尔摩斯问他的助手华生，门前的台阶有几级，华生不知多少次经过这个台阶，可是他却答不上来。福尔摩斯说：“你只是看见了，可是没有观察，我知道台阶是十七级，因为我不仅看见了，而且观察了，只要处处留心观察生活，肯定每天都会有许多新的收获。同学们，你们的观察力怎么样？今天先来试试你们的观察力，请看大屏幕……

创设悬念引入课题，例如，一次晚会上，主持人出了一道题目：“如何把 变成一个真正的等式”，很长时间没有人答出，小兰仅仅拿了一面镜子就很快解决了这道题目，她是怎样做的呢？通过这个小题目，激发学生的好奇心和求知欲，为本节内容的展开奠定良好的基础。

以游戏引课，例如：上课开始,老师拿出从Ａ到Ｋ的同花色13张扑克牌，交给学生随意洗乱，让他们从中挑选１张，把点数默记在心，不要告诉老师。然后，老师要学生先把牌的点数乘２，再加上３，把得数乘５，最后减去25，只需说出所得的结果,老师就可立即猜出学生挑选的是什么牌。再找几个学生试一试,老师每次都能正确猜出学生的秘密,学生必定会惊奇和产生兴趣。此时，教师引导学生分析：假设学生默记的点数为x，根据所做的运算过程和说出的结果a列出方程，并求得x=■，告诉学生只要学会了列方程和解方程,这个游戏你也就会玩了。引入课题的方法很多，游戏是其中的一种。适合学生年龄特点的游戏，能激发学生的学习兴趣和求知欲，不妨常用用，必会收到好的效果。

学习有理数的乘方时，用下面的问题创设课堂情景，能促使学生思考，也有利于学生理解乘方运算。用一张《新疆日报》对折6次，量一量有多厚？再对折4次，算一算有多厚？一共对折20次，估计大概有多厚？比学校的教学楼高吗？如果对折50次，猜一猜会有多厚？有地球到月球那么远吗？

以中国古代辉煌的数学史引课，激发学生的自豪感，例如，方程是代数学的重要内容，是解决实际问题的重要工具，历来是数学家研究的主要对象。“方程”一词最早见于我国的《九张算术》。不过《九张算术》中所说的“方程”与现代意义下的方程含义不同，它不是指那种含有未知数的等式，而是由一些数字排列成的长方形的阵，实际上是现在的方程组。我国古代在解方程组方面表现出极高的水平，不仅会解一般的线性方程组，还会解不定方程组。

以新鲜事物引课，在讲授科学记数法时采用如下的例子引课：英语中有个新词叫googol，这个字是数学科普作家E·卡斯纳博士的九岁外甥编的，一个googol是1后面跟100个零，他的外甥还提出另一个比googol更大的数，叫做googolplex,他把这个数描述为1后面跟许多零，零的个数则是尽你可能写到手累为止，googolplex的数学定义是1后面跟有googol个零。我们怎么表示这么大的数字呢 ？让我们一起走进科学记数法。

总之，数学教学中引入新课的方法是灵活多样的，没有固定的模式。平时在教学实践中，可根据实际情况选取恰当的方法。一堂课的开场白是为了整个课堂教学服务的，为整个课堂教学作铺垫，是为了让学生“收心”，为了解决问题而来的。因此，导入教学不是“孤立”的，整个课堂教学应该前后呼应。