中等职业学校音乐教学中学生学习兴趣培养的途径

【摘要】三、培养学生兴趣的同时要合理创造情境 所谓的情境教学指的就是在全面利用周围场景的基础上是的学生的认知、学习热情等得到提升，这是一种将学习和情感相融合的教学方式。此种教学...

一个学校存在的意义和责任就是为了培养学生的学习热情和创造力，中等职业学校在对学生的音乐修养进行教育时，需要首先做到学生喜欢且愿意学习这类音乐知识。学校应该将学生的兴趣培养放在首位，只有对音乐学习有了兴趣才能够让学生在音乐的学习过程中自觉主动地吸取知识，这一种做法即使在其他学科上也是可以运用的。接下来讨论的是怎样才可以在音乐知识传授过程中激发起学生的学习热情。

一、师生之间和谐相处

作为一名合格的教师需要做到对每一个学生都一视同仁，对学生要足够的尊重，关爱学生的同时也要将学生的学习近况记在心中，用关爱的眼神、和蔼的语气、积极向上的话语等拉近师生之间的心理距离。老师在对学生进行教育时必须做到有足够耐心，在亲切对待同学的同时也要设身处地为学生考虑。立足于学生角度看问题，可以了解学生的想法，可以更加容易激发学生的学习热情。老师在面对学生时需要秉承一种欣赏的理念，如此一来学生可以真实地感觉到老师的关爱和赞赏。除此之外让学生养成自信的好习惯亦可以拉近师生之间的距离，学生在一定层面上会觉得老师比较亲切，值得他们信任。长此以往学生就会觉得如果不可以好好学习就会对老师有愧疚感，从而会变得更加努力的学习。一旦教师获得学生们的喜爱，在情感上学生就会愿意与老师做朋友，向他们倾诉心事，接着就会因为喜欢老师而喜欢老师的这门学科，最终就会对这门学科产生一定的热情，最终使得教学效率提高。

二、老师需要积极鼓励学生

在进行教学的过程中，老师应该及时给予学生在学习上的肯定，鼓励并且激发他们的音乐学习热情。一个向上的评价等同于高效能的兴奋剂，每一个人都喜欢被称赞，激发学习的一定因素就是社会外界的肯定。在学生丧失信心的时候老师可以给予一定鼓励可以产生一定的激励效果。老师在给学生肯定时不仅要在课堂教学过程中，还可以在学生的日常生活中。比如在音乐教学过程中，教师都会比较重视学生自我展示、自我锻炼。如果一个学生平时不爱说话，性格比较内向就会丧失表现自己的机会，此时音乐教师可以多问他们几个问题，让他们有更多说话的机会。在教学新歌时。老师可以让这些学生先唱，鼓励他们的同时要表现出十分喜爱他们的表演，学生在受到老师的肯定之后其自信心也会有一定程度的提升，他们会觉得自己受到了重视，逐渐的会更加愿意表现自己。

三、培养学生兴趣的同时要合理创造情境

所谓的情境教学指的就是在全面利用周围场景的基础上是的学生的认知、学习热情等得到提升，这是一种将学习和情感相融合的教学方式。此种教学可以将学习变成学生生活中的必需品，具有一定的提升学习者整体素质的优势。所以在进行音乐教学时。一方面教师需要对教学材料有一个全面掌握，将课本图画生动的运用到教学中。另外一方面教师也要对学生的日常生活以及学生的心理有一个了解，用心设置教学情境，发掘学生的潜能，培养更多学生的积极学习热情，将学习被动转化为学习主动。情境创作方法有很多种，比如情景模拟、故事表演、多媒体演示等等，将原本抽象的音乐知识变得生动形象化，在获得学生注意的同时也加强了他们对这些音乐知识的记忆。

四、充分利用学生的音乐想象力

与其他的艺术相比音乐给人们带来的情感会更多，更加容易地直接进入到人们的感官世界中在音乐领域抓住欣赏者的情感是基本原则，音乐可以给人们提供不同的情感想象，这并不等同于全部的音乐都需要由一个场面来描述出来。因此在音乐学习的过程中，老师需要将实际结合其中，依照音乐含有的各要素整体分析、探讨，在引导学生进行想象的时候要有所针对性。

五、充分利用多媒体资源

通常情况下在传授音乐的相关知识时，学生会觉得太过枯燥，他们的学习兴趣无法得到激发，在一定程度上就显得这种音乐课气氛不佳，教学效果不显著。但是如果老师将课堂中众多知识点划分成几个小块，利用多媒体设备将它展示出来。学生以看电影的形式来学习知识，在某些合适的背景音乐衬托之下，学生可以通过视觉以及听觉等多个感官角度学习音乐知识，更进一步的加深对音乐知识的理解，除此之外，老师还可以开展只是抢答活动，学生注意力得到了提高，其学习热情也得到了激发。此类方法在一定层面上可以使得课堂变得丰富多彩，教课效率也会有所提高。依照目前青少年对各类音乐的喜爱，我们发现更多的学生喜欢的是比较通俗的音乐，老师可以充分利用网络这一渠道找到有共同点的音乐版本。由学生自主进行分析欣赏。通过音乐对比，提高学生的自主学习能力，最终扩宽了学生的音乐知识层面。

除了上述五点，教师还需要鼓励学生亲身尝试，进一步强化学生的音乐兴趣。音乐课的过程也是师生一起体验的过程。受到音乐艺术的引导学生可以更加全面地掌握音乐自身的情感内涵，体会音乐在生活中的重要作用。在音乐课堂上教师除了要引导学生去聆听、参与音乐。还需要鼓励学生把握演唱的技能，深层次地提升学生的表演技能。

一旦学生学完一首歌后，老师可以依照该首歌曲的独特旋律将其编成相应的舞蹈，学生可以在一边唱歌一边舞蹈的情境下进一步了解音乐的内在。老师给予学生更多自我表现、自我尝试的机会，学生可以将学到的音乐知识进一步强化。

六、结语

只有加强学生在音乐课程中的喜爱程度，才可以全方面积极、高效地完成教学、学习目标，学生才可以从中学到更多知识。只有全面大胆的进行教学改革才可以使得学生的音乐学习激情得到激发，学生愿意更加主动积极地去学习，在创新意识得到培养的同时学生也变成了真正意义上的学习主导者。

参考文献：

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