“赢在高考”备考方略

有人说:中考,高考是教学的“指挥棒”，怎么考，就会怎么教，怎么学。. 国家《英语课程标准》(实验稿)和新的《英语教学大纲》在教学评价上进行了较大的调整，提出了形成性评价和终结性评价并重的原则。要求适当减少客观题，增强主观题的比例等。近几年的中、高考英语试题在这方面做出了有益的尝试。尤其是看图书面表达等开放性试题,既考查了学生的观察力，又考查了其书面表达能力，有利于发挥学生的想象力、创新能力及运用英语解决实际问题的能力。教学评价的改革有待于我们广大外语教育工作者不断探索、不断完善。不同层次的听、说、读、写、译练习、测试应贯彻始终，从而使得教学改革能够真正打开局面，以免出现教、学、考失衡的现象.

我们英语教师不仅要当教学能手,而且要努力做教育家，我们在搞好教学的同时，要不断加强教学研究。我们是教学法的使用者，也要努力做教学法的创造者。创新教育来自教育创新，交际法、整体语言教学法、全身动作反应法、任务型教学原则、张思中外语教学法等各有所长，这些都是我们的研究物件。我们要在教学中不断实验、探索，立足自我、洋为中用、相互学习、兼收并蓄、集众之所长，为我所用，创造出有中国特色的英语教学法!

一、 教研组建设

我校高三外语教研组建设概括起来讲，可以分为以下三个部分

1. 制度建设

具体讲：配合学校高三领导小组的统一要求，并结合我组实际，我们在这一年中，先后制订了如下制度。(1) 开会纪律制度；(2) 命题、阅卷制度；(3) 教研组学习制度；(4) 教研组听、评课制度；(5) 公开课制度；(6) 教研组评、改作业规范；(7) 外出参观，学习制度；(8) 外语教师课堂常规；（9） 病、事假的请假制度；（10） 科研及继续教育的规定

2. 文化建设

文化建设方面，我们根据外语学科的特点，在每一个外语办公室里张贴了和外语教学有关的标语或横幅。努力形成一种学科文化氛围，促使组内每一位老师都能从中受到熏陶、启迪。从而形成英语教师独具特色的内在文化气质。

此外，按照教研组文化制度的规定，我们定期的对组内每一位教师进行了，外语教学大纲，课程标准，考试说明及许多优秀英语教研文章的学习。通过学习、交流老师们的文化意识增加了，对考试大纲、考试说明的理解更深透了。当然也就能更好地指导学生们备战高考。

3. 青年教师的培养

对组内青年教师的培养，我们主要贯彻落实我校的“师师导师制”。通过年长的、经验丰富的教师与青年教师的结对互助来加速青年教师的成长。目前，我组的三名新大学生，都在这种“师师导师制”的帮助下，迅速地成长起来。通过2007级这一届高中三年的教学的锻炼，初步具备了独当一面的能力。

二、 学科教研活动的管理与反思

进入高三以来，学校高三领导小组对教研组的活动重新做出了规定。具体说就是每周进行两次教研活动。分别在前半周和后半周的白天或晚上各进行一次。前半周的教研活动上，我们主要一起研究、分析周练或月考的试卷。并对本周的试卷讲评课集体备课。在次基础上形成统一的教案。有的时候，我们会在教研会前听一堂组内老师的公开课，然后利用开教研会的时机认真地进行公开课的评议。在后半周的这次教研活动上，我们主要做本周需要的教学材料的修改与审定。通常，我们会安排专人提前准备相关复习用的材料。然后在这次教研会上对这个材料予以审议。好的内容予以保留，不足的则修订、补充。这样积累下来，我们在高三这一年中汇编了我们组独具特色的供第一轮复习使用的“单元复习‘掌中宝’材料”，这一材料得到了县教研室冉老师与雷老师的一致肯定。另外，我们还把高中英语复习各个扳块的内容分配给了几组老师。通过老师们的辛勤努力，我们在这一年中，分别把语法、完形、阅读这三个板块的材料以书的形式汇编成了校本教材。我想，这两份材料应该是我们高2007级全体外语教师对我校外语教学的一大贡献吧。

此外，在教研组组内，我们还分了三个A、B、C层次，并推举了相应的层次负责人。这样，每一次的试题由各层次负责人指定专人完成，并认真审题、校对。保证试题的质量。事实证明：这种轮流命题的模式既有利于培养更多的老师，也利于工作的顺利展开。在早自习记忆方面，配合高三领导小组的统一要求，我们也在组内落实了每天记忆的内容，提高了学生们早自习的效率。

当然，我们在工作中也还有些不尽如人意的地方。比如，对各项制度的贯彻落实力度不够。个别老师尚没有把自己融入高2007级英语教研组这个集体。老师之间的发展还很不平衡。教育教学质量也还不能完全令人满意等。

三、 具体操作

从总体上，我们把高三这一年分成了四个阶段。

（一） 基础复习阶段。

这一阶段占了高三学年的半数以上的时间。具体到我们年级，我们的基础复习阶段一直持续到了第二个学期的第一个月完。这一阶段，我们主要进行课本基础知识的梳理。具体讲，我们按照课本的顺序，每两个单元为一个小节，安排专人编写了“单元复习‘掌中宝’材料”。这一套材料，基本上是按照语法、词法、句法的顺序编写的。所举例子，基本上都来自于历年高考题，或字典上原始例句，价值较高。应当讲，这份材料是很不错的第一轮复习材料，只是要注意，材料略微有些偏重语言知识，对学生的能力培养关注不够。因此，必须要配以适当的综合训练材料，才会取得更好的复习效果。尽管这样，第一轮基础复习，依然为全体同学打下了比较坚实的英语基础。

（二） 板块复习阶段。

板块复习阶段大约占了两个半月，即从三月初到五月中旬。这一阶段，我们教研组在集体讨论的基础上，决定把全组教师分成几个版块组，每个版块组准备自己所负责的版块内容。令人欣喜的是，由于我组有一批善于收集资料、教研能力强的老师，我们教研组在这个学期成功地整理、编辑了单项选择、完形填空、阅读理解三本专项复习资料。短文改错和书面表达这两部分，也形成了比较系统完整的材料。可以说，这是我们教研组对我校整个英语教研中心的一大贡献。这些材料，修订完善后，将成为我校别具特色的英语校本教材。对以后历年的备战高考，都会发挥积极的作用。

（三） 综合练习阶段。

实际上，这一阶段并没有成为一个相对独立的时期。因为在实际的操作中，我们把综合练习与专项复习自然地融为一体。即进行各个专项复习时依然坚持每周两套综合练习题。而且，具体复习进程中，也没有多余的时间来安排专门的综合训练。

（四） 学生自主复习阶段

最后这二十来天，我们把它还给了学生。这段时间，组上老师们主要对学生自主学习进行指导。具体说，我们要求学生在这段时间里做好这么几件事。1. 回归教材，认真看一两遍课本；2. 仔细梳理错题集或改错本，针对具体的错误做些深入的思考、研究。力争解决些实际问题。3. 重点记忆高频词汇和各种题材、体裁的好的书面表达文章。4. 重温考试策略与技巧，同时做好心理、生理调试。努力让学生考前达到最佳的身心状态。