浅谈“课堂讨论”

【摘要】教师组织课堂讨论是发扬教学民主的具体表现。学生真正成了教学的主体。因为要讨论，学生就不能等着老师给答案，必须自己独立钻研教材，独立思考问题。这既激发学生的求知欲，又能调动学生学习的主动性和自觉性，使学生时刻都以主人翁的身份参与到教学活动中来。

【关键词】课堂讨论；功能；准备；环境营造

中图分类号：G622.0 文献标识码：B文章编号：1009-8747（2012）01-0037-01

课堂讨论是指学生围绕教学目标，或教师提出问题，各自发表意见、看法、相互争论、启示和补充，以利学生学习知识，增长能力的一种课堂教学形式。它是课堂教学中师生交往的一种重要形式，采用这种形式组织教学，可以大面积、高效率地训练学生的多种能力，达到同学之间平等竞争、相互启发、共同提高以及教学相长的目的。

一 课堂讨论的诸多功能

1. 增强主人翁意识

教师组织课堂讨论是发扬教学民主的具体表现。学生真正成了教学的主体。因为要讨论，学生就不能等着老师给答案，必须自己独立钻研教材，独立思考问题。这既激发学生的求知欲，又能调动学生学习的主动性和自觉性，使学生时刻都以主人翁的身份参与到教学活动中来。

2. 创造轻松、活泼的学习情境

课堂讨论彻底打破了教师“一言堂”的教学模式：人人都有发言的机会和权利，互教互学、各抒己见，课堂轻松、和谐、活泼有序，有利于学生掌握知识、训练能力、启迪智慧。

3. 扩大信息交流

传统的“满堂灌”、“注入式”教学是单向的信息交流或双向的信息交流。课堂讨论形式的交流是全方位的、多方向的，既有教师与单个学生之间的交流，又有教师与全体学生的交流，还有学生与学生之间的交流，通过自由交流、讨论甚至争辩，达到互学互教的目的。

4. 培养多种能力

课堂讨论具有开放性、问题的复杂性和一些话题的不可预料性，经常参与课堂讨论，可以使学生思维敏捷，培养随机应变的能力，也可以使学生解放思想、自由争鸣、畅所欲言，培养学生语言表达能力和在众人面前讲话大胆量。

二 课堂讨论的准备

课堂讨论是一种生动活泼、效果显著的课堂教学形式，但若组织不好就难以发挥它应有大作用，这就要求教师和学生课前作好精心充分的准备。

首先，要求教师要有渊博的知识、娴熟的驾驭课堂的本领和随机应变的能力。教师要加强自身建设，努力做到敬业爱岗，勤奋好学，高风亮节，积极向上，课堂要善于利用自己的主导地位，创设宽松和谐的气氛，使学生在多层次、多形式的交往中训练能力、发展智力。课堂讨论时情况变化多端，教师应在课前作好充分准备，对可能出现的问题要尽量考虑周全，尽量少出现被学生“难倒”的现象。

其次，学生上讨论课之前也要认真预习，对所学课文要了然于胸，要能提出“有质量”的问题，供大家一起讨论，切勿忙于上阵，打无准备之战。

三 讨论环境的营造

要真正让学生在课堂上热烈地讨论起来，教师必须营造一个良好的课堂讨论环境。那么，如何来营造讨论的环境呢？

1.精心设计讨论题

学生的思路在短时间内是否可以打开，能否讨论起来，发言是否踊跃，与教师布置的讨论题目有很大的关系。题目的设计应注意以下几点：

⑴与所学内容紧密相关；

⑵巧妙而有趣味性；

⑶学生有话可说；

⑷可引发多向思维。

如“面对死亡，他又一次运用了成为英雄的权利。”《船长》你是怎样理解的? 船长哈而威也只有选择以身殉职，才是英雄吗？这些题目能引起学生的兴趣和注意，学生通过努力十可以完成的。

2. 努力创设讨论的氛围

要想让学生在讨论中畅所欲言，教师必须给学生的思维“松绑”，努力创设宽松、和谐、融洽的讨论气氛，学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说，敢于质疑问题，乐于发表意见。为此，教师要鼓励学生大胆发言，尊重学生，对学生的发言不要妄加否定，要注意发现学生发言中的合理因素，给予充分的肯定，始终保持学生参与讨论的热情。

3. 不断激发学生参与讨论的欲望

为了使学生在课堂上一直热烈地讨论下去，教师要把握好课堂的节奏，适时加以点拨，激发学生参与的欲望。讨论开始后，有时会出现短时"冷场"。教师可自己带头打破僵局或请发言积极、思维敏捷的同学先发言，抛砖引玉。对有些问题存在不同看法，应允许学生大胆表示，尽量使不同意见都有发表的机会。实践证明：课堂讨论的气氛越热烈，学生参与的积极性就越高，课堂讨论的效果也就越好。

课堂讨论使启发式教学的基本方法之一，它对于发扬教学民主，让学生参与教学过程，充分调动学生学习的积极性和培养学生的创造能力都有极其重要的作用，每个教师都应该把握并努力实践这种教学方法。