浅谈学生作业指导

作业是课堂教学的延续。它是学生巩固知识、培养技能、养成良好学习习惯的重要途径，同时也是使教师及时收到教学结果反馈、提高课堂教学效率的有效手段。如何指导学生抓好英语作业这个重要的环节呢？

一、准备要充分

“凡事预则立，不预则废。”作业作为学习过程当中的一个重要环节，它不是孤立的，它是建立在预习、听课、复习基础之上的一种智力操作活动。我们应该引导学生在做作业之前，先做系统的复习，然后才能动笔，否则就是本末倒置，作业就成了无源之水、无本之木，效果也就可想而知了。例如：让学生把名词变成复数形式，如果学生不进行系统的复习，对于各种形式的变化不能够了如指掌，作业当中肯定会错漏百出，也达不到预期的效果。

二、审题要仔细

审题就是了解题意，明确题目的具体要求，弄清题目所给出的已知条件。审题时一定要认真细致，切忌一目十行、丢三落四、马虎大意。例如，题目当中要求把一个句子变成否定句，可是有些学生就会把它变成了一般疑问句，造成这种结果的主要原因，就是学生粗心大意，没有看清题目的具体要求。另外，通过审题，可以为解题搭建从未知到已知的桥梁。只有审题认真细致，才能把题目化繁为简、化深为浅、化难为易，循序渐进，最终找出解决问题的切入点和突破口。

三、做题要认真

做题就是把自己的思路表达出来的过程。首先，做题时一定要考虑全面，做到上挂下连、举一反三、准确无误。像动词的第三人称单数形式、名词的复数等老生常谈的问题，有的学生甚至在高考的书面表达当中，仍然还会出现很多这种类型的语法错误，的确是令人痛心。另外，像很多完形填空题目，只有读完整篇文章才能够找出答案，只看单个的句子根本就不能正确完成题目。其次，做题要规范，严格按照规定的格式来书写，像字母的大小写、标点符号等更要多加注意。同时要做到条理清晰，作业要留出天、地、头和适当的空间，以利老师修改和自己今后补充。再次，做题要体现独立性和速度性。如果养成了抄袭别人作业的坏习惯，就不利于学生的成长。若答题速度太慢，不能够按时完成作业，也会影响学生的学习效率。

四、检查要到位

作业不仅要保证速度，还要保证质量。作业完成之后的检查是保证质量的重要手段，也是培养学生独立思考以及合作能力的有效途径。检查的主要方式有自查和小组或者同桌互查。自查就是学生自己从审题开始，一步一步进行检查，发现问题之后及时进行纠错。这种方式的不足之处在于，有些学生对于自己觉得把握性较大的一些题目不屑一顾，却往往就是这些题目当中的个别环节出现了失误，导致全盘皆输。同桌或者小组同学之间互查，可以发现学生在做题思路、语音、语法、单词拼写等各个方面的错误，弥补自己检查的不足。实践充分证明，互查是行之有效的一种好方法。

五、纠错要及时

及时订正错误的题目，比做题更有价值和意义。因为出错的地方，大多数都是学生在知识、能力等各个方面的薄弱点，及时纠错有助于学生知识的巩固和能力的提高。通过纠错能够帮助学生找出错误的原因：是审题马虎不清，还是做题疏忽大意；是基础不牢，还是理解不到位……学生通过查明原因，就会避免重蹈覆辙，出现眼高手低的“高原现象”。在这个环节当中，教师要充分发挥学生的主观能动性。

六、总结要全面

学生完成作业之后，教师要引导学生多动脑、多思考，从众多的题目当中总结出一系列有规律的东西出来，使一些零碎的知识系统化、条理化、网络化，这有助于学习能力的培养和提高。切忌只见树木，不见森林。例如，在做动词运用这一类题目的时候，就可以引导学生总结哪种情况下用动词原形，哪种情况下用动词不定式，哪种情况下用现在分词，学生对通过自己总结获得的知识，能够加深印象，提高记忆效果。另外，还可以引导学生建立错题档案，注明出错的原因，加强记忆效果。还可以把错题分成单词、句子、语法等几大类型，以便复习时提高针对性和实效性。

七、交流要经常

作业展览是提高学生作业规范性的有效手段。经常展览书写正确、工整、规范的作业或者教师自己的下水作业，对培养学生良好的学习习惯有很大的帮助。小组内做得好的作业，可以在小组内互相交流；班级内做得好的作业，可以在班级内交流，也可以向其他班级推荐。

“旦旦而为之，终亦成骐骥。”只要我们每一位教师在学生的作业方面都做有心之人，对学生的作业高标准、严要求，及时加强指导和管理，学生一定可以通过作业获得学习上极大的提高。