三管齐下阅读文言文探索

“道”这个字，无论是文言文还是现代汉语出现的频率都很高，《现代汉语词典》和《古汉语常用词词典》对它的解释都很全面。《古汉语常用词词典》的好处是，它不仅作了详尽的解释，还列举了大量的例句，启发读者加深理解，扩大知识面。如“道”作“规律”解释，就列举了《庄子•养生主》的句子“臣之所好者，～也”和《荀子•天论》中的句子“天有常～矣，地有常数也”。我们懂得较多的是“道”作“道路”、“道理”、“讲述”来理解，而作“规律”来理解，则碰到较少。通过翻阅工具书，借助注释和例句来理解，就会一目了然。

随时随地勤翻工具书，不失为学习文言文的重要途径。第三“管”，带着问题与教师和同学讨论在学习现代文时，可能会针对很多问题展开讨论，阅读文言文不可避免地会发现这样那样的问题，有了问题，如果凭自己的知识积累解决不了，翻阅工具书心里还不能踏实，那就不妨把问题提出来，跟教师和同学一起讨论，集思广益，往往会取得触类旁通、举一反三的效果。笔者曾经碰到过一位初中生，他非常喜欢文言文，特别爱读课本以外的文言文，司马迁的《史记》是文言文，他读过;《聊斋志异》是文言文，他也读过。他善于调动自己的知识积累，也善于随时随地勤翻工具书，还善于把阅读中遇到的问题写下来，然后跟教师和同学讨论。他这样做，最明显的效果有两点:一是在考试的时候，他的文言文部分的答题几乎从没有失过分;二是他在作文中，能够很娴熟地应用从课外读到的文言文知识，使他的作文别有风味，极具个性。当然，带着问题与教师同学讨论，不仅仅解决了问题，而且营造了和谐的学习气氛，增进了师生之间的情感，提升了大家的品位。

“三管齐下”也许是老生常谈，并无新意，但它能解决问题，行之有效。阅读文言文特别要注意脚踏实地，一步一个脚印，因此以下几点不可忽视:第一，阅读文言文，切不可心烦意乱。初见文言文，常视它为“拦路虎”，这时，最容易心烦意乱，望而生畏。因此，碰到生疏的文言文，应先把心静下来，从头到尾浏览一遍，粗通大意。然后根据大意初步断句，翻译时随时调整，尽量贴近作者的原意。如果实在拿不准，就先放一放，来个冷处理。

过了一段时间，再接着咀嚼。只要心静，就会进入“新境”。第二，阅读文言文，切不可浅尝辄止。那些陌生的文言文像坚固的堡垒一样，不容易攻破，需要费九牛二虎之力。就是有时自认为已经弄懂了，也不能沾沾自喜，停滞不前，因为往往自我感觉良好时正掩盖着缺憾。例如有这样的句子:“书万卷楼额赐之。”一开始可能会这样理解:藏书万卷，在楼上挂着赐给的匾额。但再结合具体的语境仔细一想，不对，前后意思连接不上。后来理解为“写了‘万卷楼’的匾额赐给他家”，这样一来，就比较贴近原意了。第三，阅读文言文，切不可自以为是。比如，有一文言句中出现了“佩珊”一词，很容易望文生义，理解为“佩珊”就是佩戴着珊瑚的意思。但读到后文，其中有“管氏佩珊”几个字，这时会恍然大悟，原来“佩珊”是人的名字，这会使内心受到重重一击，使头脑清醒起来。它告诉我，有许多拿不准的地方不要轻易下结论，不要自以为是，要反复咀嚼，三思而后行。本文来自于《新课程导学》杂志。新课程导学杂志简介详见

经过反复阅读文言文，我们会对文言文肃然起敬，它言简意赅，字字珠玑，越阅读越有味儿。它是古代的艺术宝库。这座艺术宝库的大门上似乎写着这样几行字:知识浅薄者免进!害怕困难者免进!心浮气躁者免进!“三管齐下”者请进!

作者：严加秀 单位：江苏省如东县双甸镇初级中学