如何优化学校的育人环境

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》给我们提出了更高、更新、更准的目标：教育的发展要站得高、看得远，为实施学校教育均衡发展创造良好的条件，以环境育人为本，创设一种陶冶学生情操、构建学生健康成长的教育氛围，以期全面提高教育教学质量。

一、提升校园文化品位，美化育人环境

1.优化育人环境，树立鲜明的学校形象

学校想要走得更远，实现教育均衡发展，应有属于学校自身的办学理念，形成有文化底蕴的校园氛围。我们现在中小学大多数的校训还没有真正落实发展有特色、活动有创新的校园文化氛围。

2.突出榜样引领作用

通过标语、图画、黑板报、信息网等形式的宣传，营造典型人物的引领氛围；如“明星校长”“十大师德标兵”“星级教师”等评选活动结合起来，张榜公布优秀班干部、三好学生名单，使师生有了学习的榜样、追赶的目标，激励了师生自觉按照学校价值观规范自己的学习与工作。提高学校教职员工间的相互协作、创新思想、职业期望、信任程度、自信心、知识基础、赏识与关怀程度、参与管理、沟通交流的综合能力，这是影响一所学校文化形成的关键原因。

3.文化建设有特色，凸显艺术个性

学校教育工作的对象是性格各异、形态万千的学生。学生因其发展阶段的不同，家庭、社会、生活、思想状态的差异，正体现了教育工作的丰富性、独特性、创造性。这决定了学校里的一切活动都不得不围绕学生的健康成长去开展。有条件的学校利用长廊、文化名人雕像，文化广场打造绿色校园，让学生从网络中解放出来；还可利用教室外挂着名人画像、名人名言、建图书角、开通校园网，让学生享受学校教育资源的乐趣，引领师生健康幸福地成长。

二、加大校园活动力度，升华育人环境

1.解放思想，体现创新性

开展各种活动，突破被“安全”担忧的顾虑和影响教育教学成绩的思想禁锢。没有校园活动的开展，好比一潭死水，师生没有积极性和创造力，对师生的发展极为不利。针对活动的内容，科学安排，以活动促提高。如开展“颂华夏经典,做龙的传人”和“中华魂”诗文朗诵比赛。让全体学生多读书，多读一些有益于身心健康的好书；学生在读书中学会做人，学会思考，学会认知；通过读好书扩大知识源，亲近母语，以读促写，以写促读，读写并进，从而提高朗读水平和语文成绩。还可以传统经典为主要内容，既要有个人展示又要有集体参与，表演形式有诗文朗诵、朗诵伴舞等，培养学生对诗文的学习兴趣，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，增强学生的爱国主义情操，提高学生的口语表达能力，让他们在活动中接受传统文化的洗礼，享受阅读的快乐。抓住日常教育教学常规中的升降国旗仪式和利用传统节日活动的开展，勉励学生珍惜来之不易的学习生活，传承革命烈士的进取精神，共创学校的美好未来。

2.建立机制，体现规范性

适当给予奖励，给师生以肯定和鼓励。挖掘学校发展历史长河的传奇与故事，树立模范人物典型事例，收集身边的感人故事，激励师生争取更大的进步。坚持不懈地把学校文化工作当作学校常规工作来抓，把教育教学质量的提高和文化工作结合起来，使之制度化、规范化。

3.实事求是，体现参入性

无论是教室、操场，还是教师办公室，都应该进行了文化布置，使师生无处不感受到学校精神文化的存在。如每所学校都有举行升旗仪式的活动，利用“国旗下的讲话”把学校固有的精神文化、制度文化、物质文化有机地组织起来，用良好的学校文化氛围去熏陶师生、感染师生，积极努力创造学校教育教学新格局，真正体现学校办学过程中的价值观。

三、强化校园德育地位，净化育人环境

1.实施德育方案有特色

在具体实施过程中，按照以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生的总要求，开展丰富多彩、形式多样的活动。通过读书实践活动、感恩征文、美术、书法作品展览和感恩演讲等形式，不断丰富“感恩教育”活动的内涵。利用班队会、黑板报、国旗下的讲话、感恩专题报告会等多种形式广泛宣传，营造了良好的感恩教育氛围。

2.开展德育活动有创新

“以生为本”除开抓好应试教育外，也要考虑学生的综合能力的培养。按照《纲要》精神，义务教育阶段以提高教育教学质量为重点，要把课堂作为学生的乐园，让学生乐学善思。教师要大胆改革方法，学校要积极创造条件，根据学生的不同特点，调整教学方向，安排有相应专长的教师担任教学，因材施教。根据不同年级、不同时期，学校每学期每周组织开展歌咏、体操、科技制作、手工劳动、发明创造等各类活动，并定期采取特长表演、文艺会演等形式，组织专业教师进行评估，充分激励师生共同成长。

3.德育活动结果有评价

强调师生参与德育活动课程“自主”与“责任”的统一，把学生情感体验的强度作为评价的基本目标。根据主体评价需要，建立起学生个人德育成长档案袋，让学生通过自我评价、教师评价、同学评价、家长评价看到自身的进步，并对学生主体在德育活动中的情况作出恰当评价。

教师和学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体。只有师生共同参与和组织丰富多彩的校园文化，既可培养学生的个性特长和动手能力，还可以磨炼学生意志，提高校园文化的感召力和凝聚力，让学校成为师生的乐园、家园。

（作者单位 十堰市竹溪县龙坝镇中心学校）