小升初,孩子们该怎样成长

升入初中，对年幼的孩子来说，无疑是个成长道路上的“分水岭”，他们置身于一个全新的世界，不仅要面对新学校、新老师、新同学，还有新功课、新学习任务、新学法、新生活。他们不再拥有保姆式的呵护，半独立、半依赖的状态使他们的内心充满迷惑。这个小学与初中之间的衔接对学生的成长影响很大，许多在小学阶段非常优秀的孩子，升入初中以后，学习、心理、生活等方面出现不适应状况，学习成绩一落千丈，甚至性格也发生了明显的变化，这种落差让家长倍感困惑。

家长“回音壁”

不让孩子输在起跑线上，是每一位家长的期望。为了更有针对性地给家长提供帮助，引领孩子较好地完成从小学生到初中生的角色转变，我们通过飞信群、微博、Q群，以及《学生成长手册》《告家长一封信》等途径，对初一级部854名学生家长进行了摸底调查和科学分析。

家长对小学与初中差异的了解程度：

家长对孩子小升初阶段的成长状况关注调查表如下：

“家庭教育以谁为主”调查分析表如下：

由此可见，家长已经开始重视孩子由小学升入中学之间的成长变化，但大部分家长认识不够充分，对孩子的思想变化、情感需求、社会交往、消费观念等方面有着不同程度的疏忽。另一方面，家庭教育不够科学，更为普遍的情况是，家庭教育以母亲为主，父亲的作用相对薄弱，父母共同教育孩子的比例更少。小升初阶段，学生各方面都需要有一个尽快适应的过程，父母的认识、教育方法及指导，在很大程度上影响着这种适应的速度与效果。

几位家长的反馈信息，透露了他们的担忧和期望。

家长A（公务员）：我们小磊小学毕业抽测成绩优异，可在初中第一次摸底水平测试中，数学竟然不及格，考试成绩也一落千丈！真不敢相信，小学的教学质量会是如此经不起考验。

家长B（企业经理）：孩子到中学以后，成绩直线下降，他也常常郁郁寡欢，他在小学的时候可是清一色的“优秀”！难道孩子越长越不成器了？还是现在学校教育教学改革幅度太大，孩子不适应了？

家长C（小学教师）：孩子忽然一下子长大了很多，性格也变了，像个“小大人”，也有自己的心事了，看来，她很快就适应了初中生活，跟新同学的融洽相处，使她快乐得像只小鸟。

家长D（初中教师）：小芹小学的班主任像妈妈一样呵护学生，她对初中班主任管理班级的方式方法就特别不适应，一回家牢骚满腹，学习兴趣也不如以前了，对待任何问题都有点偏激，真是让我们担心……这样下去，三年后，她能顺利考上重点高中吗？

学生“回音壁”

升入初一的新生在智力水平、心理发展、生活经历、个性特点、家庭环境、非智力因素等方面存在很大差异，为了更加有效地引导他们学生完成角色转换，适应初中生活，我们利用微机课，以无记名微机答卷的方式，随机抽了初一至初三30个班的学生（1556名），从学生的思想状况、校园环境、同学交往、师生关系、家庭环境、内心需求等方面做了调查问卷。选取最能体现学生心声的条目列举如下。

单选:当违反学校纪律受到老师批评时，你希望老师——

其一，学生情感需求强烈，他们内心最需求的，是父母、老师的理解和关心，是和睦的家庭和同学间的友谊。学生自尊心强，好面子，87.34%的学生即使犯错误受批评，也希望老师和父母能够在合适的时间私下进行。遇见任何问题，学生倾向于首先选择与同学商量，其次与父母商量，最后才是与教师商量。

其二，班主任老师的认可率达93.70%，赢得了学生的爱戴，但仍有极少部分教师做得不够，重视了学生知识学习而忽视了思想教育。师生关系调查表明，老师在加强自身业务素质和师德修养的基础上，还要挖掘学科魅力，激发学生学习兴趣。

笔者观点

其一，树立正确的认识。

学生和家长都要清晰认识小学与中学阶段的差异：学习与生活环境不同，管理方式不同，课程设置和要求不同，教学内容不同，课时安排不同，教学方式不同，学习方式不同。不仅如此，升入初中，意味着步入青春期，在这个多变的人生季节，家长要增强对孩子的关注度，满足孩子的成长需求，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

父母改变1%，孩子改变100%。针对学生反映出的父母的思想认识、教育方式方法、家庭育人氛围等方面的问题，我们学校、级部、班级三级家长委员会通过沟通，在征求家长意见的基础上拟订了《家长公约》，以“十要”“十不要”的形式，向家长提出了具体要求，受到了家长的一致认可和好评。如：培养孩子的自立精神；不要包办孩子自己能干的事。“注重身教与言教，做子女的榜样；不在子女面前吵架、玩游戏、抽烟、打牌”等。许多家长反映，原来从未意识到自己的言行对孩子的成长这么重要。有的家长还与孩子商讨建立了家庭公约，建立“君子约定”，共同创造良好的家庭育人环境。

其二，保持平和的心态。

改变浮躁心态。家长在这个阶段不能盲目，更不能沿袭旧有的教育观念、教育方式。要格外关注孩子情感需求、思想变化、消费、交友、作息时间、成绩、作业、周末去向、上网等情况，激发孩子学习兴趣，培养科学的学习方法和解决问题的能力，提高他们的情绪自控能力，增强自我意识和责任意识，引导孩子保持平和放松的心态。

问卷调查反馈数据显示，学生普遍赞成小范围内谈话，在受到尊重的前提下，学生大多数能够改正错误。针对初一新生半幼稚、半成熟的心理特征，我们创新实施了“教育会诊”制度，即将对违纪学生的处分转化为教育契机，使其迸发自我教育、自我管理和自我服务的欲望。会诊在家长工作室里进行，由政教处主持，采用座谈会的形式，违纪学生及家长、班主任、学校领导、级部学生会成员共同参加。违纪学生在多方力量帮助和监督下，通过自身努力，改正违纪行为并取得优异表现，就能够申请撤消对处分，进而激发他们自主成长的动力与活力。

对家长来说，能够充分了解学生在校的实际情况，针对性进行家庭教育，帮助孩子健康成长；对学生会成员来说，能够换个角度看问题，学会反思和审视自身，学会正确帮助同学，起到见贤思齐，见不贤而内省的作用；对违纪学生来说，这次“会诊”是促使自己开始转变、走向新起点的里程碑，既能深刻认识自身存在的问题，学会对自己负责，学会处理交往过程中遇见的各种问题，又能感受到学校和班级这个大家庭带来温暖，以及同学、家长、班主任和老师的真切关爱，唤醒他们积极进取的愿望。