高职学生英语阅读能力培养

摘要：学生如何有效地提高学生阅读理解的解题效率，教师要教给学生掌握解题技巧和方法，并教授学生怎样应用于实践。

关键词：阅读;能力;培养

阅读是增长知识获取信息的主要途径，阅读能力是英语教学的重点之一。阅读理解能力影响并制约听、说、读、写能力。培养学生阅读能力，既培养学生的理论知识也培养学生的实践能力。传统教学只注重基础知识讲授，不注重学生实践能力的培养。《高职高专教育英语课程教学基本要求》要求学生掌握英语阅读能力，掌握好英语阅读能力为今后学生阅读与专业相关英语材料提供了基础。培养高职学生的英语阅读能力应从以下几方面入手。

一、分析阅读材料

现在为信息时代，所以现在的阅读内容和材料更趋于信息化、时代化，突破了单一的题材，阅读材料的内容也涉及了科普、医疗、教育等，高职英语文章的体裁也多涉及应用文体。不同的文体阅读的要求与方法不尽相同。记叙文阅读需要抓四大要素，即时间、地点、人物和事件的起因、发展和结果，以及人物之间的关系、表现，从中分析他们的性格特征等；议论文是阐明作者对人或事的立场观点，因此在阅读时必须正确把握文章的论点和论据，理清论证思路，再进行逻辑推理得出结论；应用文是最贴近日常生活的文体，它包括通知、广告、便条、申请书、个人简历，形式多样，题材各异，如图示、表格、地址、网址等，对这类文体的阅读应简明扼要地抓住所需信息，理解文章内容。

阅读理解不能断章取义，要对整个文章的目的、观点、立场、态度以及内在的逻辑关系进行整体的理解，所以很有必要统览全篇文章，注意文章细节所提供信息或暗示文章中的重要细节。在统览全篇的同时要注意记录要点，因为一些显性的答案是可以从要点中直接回答，而隐性的答案则需要通读理解整篇文章才能得出答案。文章的深层意义为作者要表达的思想，文章的表层意义，则是用词语表达的字面的意义，要通过文章的表层意义，找到其深层意义，词句起到了关键性的作用。

二、阅读方法比较

阅读理解题主要检测学生的阅读速度、记忆力和捕捉整理信息的能力。主要可以运用以下阅读方法：

1、略读法

通过略看文章的总体结构安排或文章的标题来预测文章的内容及深层含义，可从下列几方面去推测：文章写了哪几方面的内容，作者将从哪几方面来阐述，内容将如何发展下去。教会学生找到文章的关键句，主题句，已掌握文章的内容。

2、Top-down阅读法

自上而下（Top-down）阅读方法是从语篇整体出发，通过文字符号获取信息，也就是按文章所给的标题先对文章的内容和意义作出推断，理解作者所要表达的意思。运用自上而下的阅读法的关键可以培养学生预测、推断文章内容和含义的能力，从而能够提高阅读理解能力。

3、跳读法

跳读法就是快速查找某一相关信息，读时要能够做到一目十行，对不相关的内容一带而过。

4、生词猜测法

在阅读文章过程中，不可避免的会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境，单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。

三、培养学生的阅读能力，掌握有效的阅读技巧

1、重视英语词汇和习惯用法的积累

美国语言学家Driller(1978)根据词汇统计特征指出：如果我们认得25个最常见的英文单词，平均每页纸上的词我们会认得33%；如果认得135个常用词，则为50%；如果认得2500个，则为78%；如果认得5000个，则为80%；一旦记得10000个，可达92%。可见，阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的，目前大部分学生的词汇量偏少,这是影响阅读能力提高的主要因素，所以要注意积累词汇量并要注意记忆在文章中习惯用语和固定搭配。

2、掌握文化背景知识和生活知识

英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。掌握了这些知识，更有利于理解文章。

3、培养良好的阅读习惯，形成语感

要养成良好的阅读习惯，平时需要多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。不良习惯会影响阅读速度和对文章的理解。要克服这些不良习惯，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。

教师在高职英语教学中，应该充分地把理论与自己的教学实践很好地结合起来，授之以渔，帮助学生扩大学生的汇量，帮助学生记忆词汇；理解文章的篇章结构、上下文的逻辑关系，让学生掌握更多的技能，体会到学英语的快乐。（作者单位：河北软件职业技术学院）

参考文献：

［1］李仕敏：高职学生英语阅读能力培养探析，中国校外教育·高教(下旬)，2013年第3期

［2］封娇：从英语应用能力B级考试看高职高专英语阅读理解能力的提高，新校园·学习（中旬刊），新校园·学习（中旬刊）2012年第1期

［3］魏云：如何提高高职学生英语阅读能力，外语学法教法研究，2012年第11期

［4］王爱军：高职学生英语阅读能力提升策略，职业教育研究，2013年第5期