提高小学英语口语之我见

中图分类号：G623.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0260-01

英语作为一门语言，是与人交流的工具，小学英语教学中注重培养学生运用英语进行简单交流，表达自已的想法，说出来的英语尽量要流利、好听。那么如何提高口语C？众所周知，学英语不是一天两天就见效的，它是长期性的、坚持性的学习。为了能够使学生最终达到这个目标，在不同年级要设定不同的阶段目标，低年级段为铺垫，中年级段为积累，高年级段为综合。

在低年级，由于孩子们的年龄特点，模仿力强，敢于大胆开口，愿意"手舞足蹈"地说英语，所以我在教学中穿插英语小儿歌，有韵律的对话，对于难说的长句子我也会把它编成有节奏感，说起来能够朗朗上口的，然后把它们串在一起，每节课前都要说，而且会越学越多，越说越多，越说越高兴，从而使学生们不感到乏味，反而时不时的会溜出几句来。所学的课文内容也都是有情境的，课上以生动的动画演示，让学生们身临其境理解对话内容，并领着学生们边带动作边说，说熟练的基础上最后在分角色表演，这是学生们最乐意做的，仿佛他们就是课文中的小人物，而且有不少学生表演能力特别强，表演的是惟妙惟肖，逗得大家哈哈大笑，这样学生之间互相模仿，学生学习的兴趣也就越来越浓厚，所以低年级中，把学生的口打开是至关重要的，比学多少语法、记多少单词重要的多，经过训练会让他不畏惧说英语，并有欲望说英语。同时这也是为高年级英语交流做铺垫。

从三年级开始，进入了积累阶段。学生们已有了一定的学习经验，并掌握了一些读音要领和一些简单时态， 重在训练学生们运用英语的能力，同时开始进行听力训练。所以在课堂中经常根据所学内容给出话题让学生进行描述，并且对课文对话中的人称进行转换练习，或者模仿课文进行仿说仿写，培养学生会由开始只说一句发展为越说越多。听音训练也是为口语交际做铺垫，训练主要以听课文为主，先不看书，只是反复地听，然后再打开书自己对照录音看看听懂了多少，让学生自己做到心中有数。这样练习听一阶段之后，训练学生掌握听力技巧，抓关键词去听以便听后作出回答。最后发展为听后复述。这时学生的英语能力大大地得到了提高。

到了高年级重在让学生综合运用，让学生根据课文复述写文章，从而培养学生的英语能力，为初中做准备。但是随着学习内容的逐步增多，难度加大，致使班内的学生出现两极分化，所以在课堂中分配学习任务时，根据学生的不同程度有层次的分配，简单地、易于解决的问题分给程度低的学生，使他们增加学习信心，有难度的、有创意的问题分给程度好的学生，让他们有发挥余地，这样使不同层次的学生都会得到不同的提高。另外在教学中会根据所学内容进行西方文化的渗透，让学生真正走进英语，也使学生了解了很多的西方文化知识，如：复活节，圣诞节，世界名胜，感恩节，西方用餐知识，西方的一些忌讳，英国的大笨钟，泰晤士河，伦敦眼，巨石阵，中西方过节的区别、了解英国食物，英语图书馆，奥大利的袋鼠和考拉，各个国家的首都和地理知识等等，这些都丰富了学生的知识，扩展了学生的视野，同时也激发了学习英语的兴趣。

让我们的小学英语教学通过文化通过语言点来形象生动地传达给学生，让学生深深地爱上这一学科。

参考文献：

[1] 吴.小学低段英语口语教学有效性探究[J].教育科研论坛. 2008（06）

[2] 龚徽.试析小学英语口语教学策略[J].科教文汇（上旬刊）. 2008（02）

[3] 孙艳.浅谈如何提高小学英语口语教学[J].科教文汇（下旬刊）. 2008（08）

[4] 周新红.浅谈在小学英语课堂教学中如何开展口语训练[J].成才之路. 2008（30）