体验式教学在中职英语的运用探究

摘要：教育部在职业中学英语教学大纲中明确指出：“在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，培养听、说、读、写的基本技能。”英语是中职学校必设学科，其地位不可小觑。在中职英语教学中，体验式教学作为一种新型教学方法，对提高教学水平有不可忽视的作用。

关键词：中职学校；英语；体验式教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0099-02

中等职业技术教育作为我国中等教育的重要组成部分，肩负的主要任务是为社会和经济发展培养初中级实用型技术人才。英语是中职教育的重要课程，由于受传统教育思想及教育方法等影响，导致学生的英语水平很难达到用人单位的要求。为了达到中职教育人才培养的总目标，在对学生加强英语语言基础知识和语言基本技能训练的同时，还要重视培养学生实际使用英语交际的能力。

一、中职英语教学现状

教育部对职业教育的定位是：我国各级各类中职学校都以培养生产和服务第一线的技术工人和服务人员为目标。中职学校的生源主要来自于成绩不理想的初中毕业生，学生的知识水平和运用能力与普通高中相比存在较大的差距。单就英语学科而言，中职学生的英语水平普遍不高，思想上不重视英语学习、对英语缺乏兴趣、学习方法欠佳、自学能力较差，甚至认为没有学习的必要性。进入中职学校之后，误以为只要学好职业技能就好，更加不重视英语的学习，对英语课敷衍怠工的现象比较常见。

二、体验式教学方法分析

体验式教学是近些年备受关注的教学新方法和新模式。它是指在教学过程中，根据学生的认知特点和规律，通过创造实际或重复经历的情境再现教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学的特点有：第一，亲历性。能使学生通过情境经历，加深其移情性理解。在课堂教学中，学生能直接参与教学活动，通过体验和经历建构知识体系；第二，个体化。充分考虑学生兴趣爱好的差异，通过在课堂教学中的沟通，不同个性的学生能互相学习、取长补短；第三，愉悦性。体验式教学能使教师充分备课，将教学过程设计得更合理和有吸引力，故能激发学生的教学兴趣。

三、体验式教学在中职英语中的教学策略

1. 教师要调动学生的学习积极性。运用体验式教学方法时，教师要营造学习氛围，通过感官刺激调动学生的学习兴趣。教师要灵活把握体验式教学设计的英语课堂进度，创造适当的生活情景，使学生在学习中体会乐趣。教师是活动的组织者和引导者，引导学生提升英语水平、增长知识、活跃课堂气氛。还可灵活运用现代教育技术，使英语教学趣味化。例如，在浙江省中等职业学校课本《英语》第二册Unit 9 Places of Interest的教学中，教师利用网络和PPT设计教学课件，将Great Wall，Summer Palace，Tian’anmen Square，the Forbidden City做成幻灯片展示给学生。利用多媒体辅助教学软件，可以更直观地使学生加深理解、唤起兴趣、强化记忆。由于多媒体课件所展示的环境非常真实，犹如身临其境。教师还可以将本单元设计为旅游路线介绍，安排学生充当Guide的角色，引导小组成员进行对话训练，将视、听、说融入课堂教学，其效果远远超过课堂上的单纯讲授。

2. 英语文化教学与体验式教法相结合。让学生认同西方国家的文化，已经成为英语教育中调动学生兴趣的重要方法。例如，浙江省中等职业学校课本《英语》第四册Unit 7 Western Culture中介绍了西方的主要节日。教师可将西方的文化背景、风俗习惯、生活方式作简要介绍，使学生加深对西方文化的了解和认同。在英语课堂教学中，教师可以将体验式教学和文化教学相结合。利用体验式教学的灵活性，使文化教学取得更好的效果。再如，利用“角色扮演”这种方式，让学生沉浸在良好的外语交际氛围中。然后着重练习西方的称呼与问候语、致谢与反应、隐私话题、电话用语、主要节日等文化现象。

3. 利用体验式教法加强基础语法和词汇训练。中职学生的英语基础能力不足，特别是单词构建及语法结构的应用是学习难点。作为构建英语能力的两个方面，教师必须重视学生基础语法及单词训练。体验式教学法无疑为语法及词汇训练开辟了新途径。上课前，教师要做好备课准备，要有利于再现课堂内容、紧扣语法及词汇重点，调动学生参与课堂练习的积极性与主动性。例如，浙江省中等职业学校课本《英语》第二册Unit 3 In the cities中，主要围绕城市的生活设施和交通工具展开。教师要在课堂上利用体验式教学方案，有必要设计课堂互动内容。备课时制作反映restaurant，hotel，hospital，bus station的幻灯片，将the way to swh和take the bus/subway等基础语法构建成小对话。以小组的形式，让学生运用语法现象和固定搭配展开练习。实践证明，运用体验式教学法不仅能巩固学生的语法和词汇，还可充分挖掘课堂教学内容，调动学生在课堂上参与的积极性，取得较好的教学效果。

4. 完善新的教学理念。使教学从传统的弊端中走出来，实施以人为本的教学，就必须树立新的教学理念。英语教学要从传统的“满堂灌”、“一言堂”改变成为精讲多练的师生互动型课堂；在语言实践教学环节，要以学生为中心、教师为主导，在教学过程中应关注学生的兴趣、需求、目的、意志及学习策略等个人因素，使教师成为学生学习的促进者、组织者和指导者。课堂上，学生在教师的指导下全方位参与教学全过程，强化培养学生的独立思考能力和实际运用能力，如教师要求学生进行小组合作的情景练习，指导学生上机练习；或者利用社会实践活动，组织学生合作完成一些口语项目……在这一系列的活动中，教师既能培养学生的动口能力和工作责任心，还能使学生在整体语言环境中获得学以致用的成就感。在教学过程中，教师要对学生给予充分的信任、鼓励，将学生的课堂表现、作业情况和考试成绩进行综合评测。

总之，在中职英语教学过程中，教师应坚持实用为主、够用为度的方向，注重教学内容的实用性和时效性，不断加强理论学习和实践，努力提高教学水平，为培养符合社会实际需要的人才不断开拓新思路、新方法。

参考文献：

[1]刘冰.情景参与体验式教学模式初探[J].中国成人教育，2009，（16）.

[1]林莉萍.跨文化交际与中职英语教学[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2007，（12）.