优化数学课堂教学提高课堂数学效果

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0152-01

为了适应新课程和教学。作为数学教师，只有尽快地转变观念.改进教学教法，不断探索.不断创新.大胆探究出一套有效的教学手段.才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用。要让我们的学生从被动地接受知识.改变为主动地观察、思考和体验，井能从动手实践中得到知识，运用知识。下面结合自己的教学实践。谈谈数学教师应如何优化课堂教学。

1.寓教于乐，结合学生实际，激发学生学习兴趣

由于小学生上课精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下。小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化.会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣.就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。

2.活跃课堂氛围.激发学生学习兴趣

传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟.学生看似遵守纪律.循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。良好的课堂氛围.对培养学生的创新意识至关重要.这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围.充分发挥学生的主动性和积极性。让学生在快乐的气氛中学习.有利于他们的全面发展和提高。因此.教师应激励学生去思考、探索.敢于放手让学生自己做主。在教学"圆柱体的表面积"时.我就利用了学生爱实验不爱计算的特点，将圆柱体的数据设计成能够口算的简单数.要求学生自己动手将圆柱体的侧面展开、观察，自己得出圆柱体表面积的计算方法，然后口算出多个圆柱体的表面积。既让学生尝到成功的甜头.又找到了学习的感觉。像这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂，学生被动接受知识的状况。更为创建新型教学结构，培养创新人才打下了良好的基础。

3.多激励评价

每个学生都具有不同他人的特长。要善于发现学生的优点经常表扬。尤其是学习差的学生，只要在学习或其他方面稍有一点优点.就要毫不犹豫地给予表扬。即使有不少缺点也得讲究说话方式激励他们自觉改正。而不能动不动就批评指责学生。伤害他们的自尊心。在给他们写评语时也要注意词句的感彩，争取做到以情动人、以情感人、启迪心灵、催人奋进。这样多激励评价，少批评指责也是激发学生学习兴趣的良方。

4.培养学生学习兴趣，激发学习积极性

4.1讲究语言艺术，态度和蔼可亲。数学是一门理性学科，本身就有着不可避免的枯燥因素。让许多感性的学生望而却步。作为数学知识的传授者和解惑者，如若还用那种传统的填鸭式教学模式，可能会收效甚微。前苏联教育家米・斯特洛夫说过："幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。"态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，距离感，幽默风趣、绘声绘色才能打动学生，吸引学生的目光，调动学生的听课兴趣。通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，就会进入一种较高的学习意境。从而提高学习成绩，达到学习的目的。

4.2创设情境，巧妙设疑。素质教育要求情境教学，创设情境，巧妙设疑。而课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学，培养创造性人才的一个重要环节。一个好的情境和提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，引起思考，启迪思维、开发智力，培养能力。因此，创设情境，巧妙设疑，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，各司其职，调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，提高了教学效果。

4.3掌握方法、灵活运用，让学生善学。方法比知识更重要，学习方法是否科学，将影响着学习效率的高低。因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但"会学"，而且要"善学"，即掌握数学思想方法、发展思维能力、锻炼综合解决问题的能力。教学中，抓住机会适时渗透教学知识的发生过程，解决问题的思考过程，因此，概念的形成过程，结论的推导过程，方法的思考过程，问题的发现过程，教师应及时向学生分析渗透数学思想方法，只有注意思想方法的分析，教师才能把课讲活、讲懂、讲深。"讲活"就是让学生看到活生生的来龙去脉、形成过程，而不是死的数学知识；"讲懂"就是让学生真正理解有关的教学内容，而不是囫囵吞枣、死记硬背；"讲深"就是指学生不仅能掌握具体的数学知识，而且也能感受、领会、形成、运用内在的思想方法。总之，让学生掌握数学学习的方法，并能灵活运用，让学生善学。

5.公平公正、因材施教，让学生好学

课堂教学中，教师要平等对待每一位学生，力争做到公平公正，这样整个班风、班气才会正，班级内的学风才会浓。特别是对于学困生，他们由于成绩不理想，更容易产生自卑心理和厌学情绪，因此对于他们教师应给与更多的关心与鼓励，并对他们取得的点滴进步给与充分的肯定，帮助他们树立信心，感受成功的喜悦。对于中等生和优等生要提出更高一点的要求，因材施教，让他们都能在数学的学习上得到持续的发展，都能通过自己的努力获得成功的体验，都能感受成功的喜悦，从而产生学习数学的持久动力，让学生好学。

6.优化课堂结构，提高课堂时间的利用率

数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素.设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性.由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐.在组织课堂教学时，当同学初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生"撞击"与"交流"，这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展。