职高语文教育透析

由于职业高中的学生正处于心理和生理逐渐成长的阶段，内心渴望关怀和帮助，适当加强高中语文人文性教育可有效缓解学生内心矛盾和孤独感，加快学生心理年龄的塑造，使学生正确地处理自我与人生、自我与社会以及自我与责任之间的关系，真正将素质教育落实到实处。

教师在课堂教学中，定期举行书籍阅读周或书籍朗诵月，为学生提供充足的阅读空间和阅读时间，以满足教学目的的实施。另外，针对学生阅读的感受以及阅读的思考，建立阅读小组，加强学生与教师、学生与学生之间的交流和沟通，感受阅读的魅力，真正实现阅读量变到质变的变化，提升学生的文学素质和文学涵养。

实施情感教学法，树立学生正确的人生观和价值观情感教育不仅是人文教育的基础，更是人文教育的关键环节。加强情感教育对于学生树立正确的人生观与价值观起着不容忽视的作用。教师在语文教学中，首先要充分了解每个学生的个性、爱好、家庭环境、心理变化以及性格特点，从学生的角度出发，知道学生所想、学生所忧。

利用语文的教学环境以及教学氛围，帮助学生走出忧虑，走出阴霾，树立积极健康的思想和观念，培养学生的道德修养，真正达到从教知识到教做人的转变。例如:教师在讲解《背影》一文时，要求学生有感情地朗诵，在朗诵中体会作者内心的变化，进而产生对父爱的尊重。

同时，在朗读的基础上，鼓励学生进行情景表演，利用实际的表演形式，刻画出每个学生心目中父亲的形象，倡导学生各抒己见，抒发自己对文章中父亲形象的感受，进而联想到自己的父亲，实现道德教育的目的。重视基础教育，强化基本语文能力素养的培养语文基础能力素养的培养是整个职业高中语文教学的基本教学目的，也是实施语文教学中人文教育的最终目标。这不仅顺应了新课程改革下语文教学大纲的要求，更是针对当今职业高中语文学生的学习情况所决定的。

加强职业高中语文基本能力素养的培养至关重要。但是在基础的语文教学中，教师要适当避免传统教育中呆板枯燥的教育形式，多利用现代化的教学手段和教学器材，调动教学方式的多样性，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，在寓教于乐中掌握基础知识，巩固基础知识的复习。

另外，教师可采取情景式的教学方法，结合教学内容，设置特定的教学情境和教学氛围，使学生融入到教学情境中，感受作者的思想变化，了解作者的内心情感。职业高中语文教学中的人文教育不仅是当今社会的发展要求，更是体现素质教育的关键因素。加强学生的人文素质，培养学生的人文关怀，强化学生的人文理念，在学习知识的基础上学习做人、学会做人，真正成为国家和社会的栋梁之才。

作者：陈菊 单位：徐州市睢宁县中等专业学校