激发学生兴趣,挖掘生物教育的潜能

摘要：中学生物教学中，长期存在着两个棘手问题：一是教材内容与生活生产实际脱节；二是开设课程多，学生亲语、数、英等基础学科而远生物等辅助科目。要解决这两个问题，除了抓好课堂教学外，结合实际地积极开展形式活泼、内容丰富的课外活动，既可以激发学生学习积极性，又可以加深学生对已学知识的理解，还可以扩大学生的知识面。

关键词：生物教育；激发兴趣；挖掘潜能

当前，学生学习任何科目都具有“有用”就学的心理。如语文、数学、英语等学科，为了升学，他们要学。而其他升学不用考试的科目，他们觉得哪科“有用”就学哪科。因此，在绪论课中，我们不仅要使学生明确学习生物的目的、意义、内容和方法，还必须多列举些该地区常出现且学生普遍体会到但又一知半解或错误理解的生物现象，使学生觉得学有所“用”，能真正解释和解决日常生活中所遇到的一些自然现象和生活问题，从而激发学生对生物知识的求知欲，培养学生学习生物的兴趣。如我在上初一生物“探索生物的奥秘”时，在教学过程中根据内容结构特点适当列举了些学生普遍接触过的生物现象，同时根据当地曾流行过霍乱（02号）病的情况，提出“为什么近两年春、夏流行着02号病呢？为什么在这时期大家少吃或不吃鱼、虾、蟹等水产品呢？”由于前些年02号病在当地曾流行过，且造成人员伤亡，社会各种流言也比较多。因此，问题的提出不仅吸引了广大学生的注意，而且更激发了学生对问题的探求，从而激发了他们学习生物知识的欲望。结合时代的发展和最新资料的信息，不断地丰富教材、完善教材，使学生能够及时地获取知识以至从真正意义上把握时代的脉搏，了解生物学科最新的发展。如在“非典”时期，介绍“非典”相关的知识：什么是“非典”，它的主要症状，传播途径以及如何进行预防等。这样不仅让学生做好预防工作，而且还获取了相关的科技知识，激发了学生的学习兴趣。

总而言之，教师不管采用什么样的教学方式，只有激发学生主动参与学习，调动学生主动性、积极性，激发学生学习的兴趣，才能有利于学生的学习和发展，才能适应于现今社会发展的趋势。挖掘生物教育的潜能，应注意以下几点：

一、结合乡土生物，组织参观、调查，使生物学活动服务于社会

乡土生物是培养学生了解家乡、热爱家乡和建设家乡思想的最好课堂。我工作的所在地河北衡水，是著名的水果产地。我有意识地安排同学们看果农嫁接、疏果等田间管理。除此之外，我还组织学生对本地主要农作物的病虫害情况进行调查，把本地农作物中常见的病虫害的症状表现、发病时间、预防和治理的主要方法整理成册，成为本地推广农业技术的一手材料，从而使学生感到学有所成，学有所用。

二、结合时事开展各种生物知识讲座或报告会，扩大知识领域

为了解决学生所学知识与日常生活脱节，无法用所学知识解释社会生活现象的问题，结合时事开展各种生物知识讲座或报告会，不失为一种很好办法。当前，党中央提出西部大开发的重大策略，并且首先要解决的就是“退耕还林”。有的同学百思不得其解，当初为了增加粮食总量，提倡垦荒种粮，而今搞开发不但不巩固既有“成果”，还“背道而驰”，为此，我结合西部的特点，课外收集有关资料，在了解西部在自然环境方面的缺陷的基础上，分析中央这一举措的正确性，并安排了一场专题讲座。然后要求学生也根据所学的“根系在土壤中分布特点和作用”及其“光合作用的意义”等有关知识，阐述“退耕还林”之举措的正确性（有的同学甚至超前地引用有关生物圈中食物链和食物网的复杂程度是确保生态平衡稳定的重要因素之一等知识进行论证）。学生运用知识解决问题，为创造打好了基础。教师因势利导，进一步收集有关资料，列举黄河和长江沿岸因掠夺式砍伐而给人类带来的严重后果的事例，给学生开报告会，从而使学生树立了正确的环境观。

三、结合与生物有关的节日，开展相关的生物活动

一年365天，有大家期盼的各种节日，同时也有与我们生物教育有密切相关的节日，如植树节、世界环境日、世界减灾日、世界粮食日、世界人口日、世界无烟日、爱牙日等。本人在教学中，充分利用生物节日的气氛，组织学生进行有关的宣传活动，宣传本年度这些节日的主题和在实现主题的过程中有哪些需要我们去努力，并利用所学的生物知识说明其中道理。这样，同学们轻松地掌握并巩固了知识，培养了学习动机，并收到了良好的效果。

四、结合学生个人实际，安排自由活动项目，组织学生实践

“兴趣是最好的老师。”在生物学活动中，我十分注意培养学生的兴趣，以使学生对生物学活动兴趣经久不衰。我们在活动的安排上有分有合，如由学生自由选择，养花种草，制作叶脉彩色书签，制作一些当地常见的动植物标本和分类卡片，亲自解剖鲫鱼、青蛙，观察蚯蚓和当地常见的软体动物，甚至做一些与生物学有关的玩具、游戏、生物摄影，观看“动物世界”栏目等，投其所好，形式多样，使学生在兴趣中获取知识。

五、广泛应用多媒体教学，培养学生能力

生物教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性。多媒体技术是计算机技术融合音频、视频和通信技术的产物。能够把文本、图像、音响等多种信息，通过计算机的处理和控制，根据使用者的需要进行融合、贯通，并生动地加以再现。集图、文、声、像于一体，手段直观生动，形式灵活多样，具有多种传播功能的技术优势，是迄今为止表现功能最强大，人机交流最方便的一种现代化教学手段。利用多媒体，生物界的丰富多彩，生物体的各种生态结构和复杂生理功能得到了多角度、真实、生动的再现。所以，运用多媒体的教学手段来提高生物学课堂效率，使学生愉快地学习知识，充分发展学生智力，努力培养学生能力，辅助以教学目标的完善是一种行之有效的方法。将带网络功能的多媒体计算机引入生物课堂，在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。

目前，中学生物不受重视仍是一种十分普遍的现象。而作为一名中学生物教育工作者，必须认清生物学在当今社会和未来社会发展中所占的重要位置，在生物教学上积极进行探讨、总结，以不断提高中学生物教学效果。只有这样，才能为社会培养出合格的人才，才能确保国民素质的提高。

作者简介：

王妍，1978-，河北衡水人，本科，中学一级教师；研究方向：生物教育。