激发学生潜能,唤醒学生心灵

摘 要：随着时代的进步，社会的和谐发展，对教育的和谐发展与人的和谐发展提出了一个崭新课题。转变教育观念，构建和谐教育，既是构建和谐社会的题中应有之义，也是广大教育工作者孜孜追求的目标。它要求教师“精于教书、勤于育人、勇于创新、甘于奉献”，在教育教学工作中，注重讲求民主，铸造和谐的基石；着眼人本，开拓和谐的源泉，通过科学、系统的创新性教育教学实践，才能形成独具特色且卓有成效的班级管理模式。

关键词：平常心；智慧；激发潜能；情感交流；教育契机

学生难教，学生更难管。开展活动，师生就是朋友；说到学习，师生就是敌人。这是老师们的共同心声。

其实，不是学生难教，而是我们的方法太落后，在困惑的同时，我们教师或许更应该反思自己的教育方式。

在学校提出的“扁平化管理”指导下，我不断对照反思，逐一落实到平时的行动中去，终于收到了一定的效果。

一、让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧了

因此，班主任从带班开始，就要施展自己的才能。

二、身体力行狠抓学生行为规范，“大事讲原则”，必须逐一落实到位

三、给学生一个发泄的空间

我采取的是让学生写指定题目的周记，自己逐一批改。不少学生曾告诉我：“学习的忙碌中竟然还有一种期待――盼望见到老师在周记本上的鼓励话语！”

四、情感交流，走进学生心灵

这是做一切学生工作的核心思想。不能让学生服气的谈话绝不是零效应，而是负效应，并且还有放大作用――学生产生“免疫”后将更难教育。所以一定要有充足的准备，多站在学生立场考虑问题。

五、尽可能抓住或创造教育的契机，将教育渗透到学生的心灵

案例一：学生上晚自习不安静。

一个冬天的晚上，没有晚自习的我独自伏案备课，蓦然抬头听见窗外的“嘀嗒声”――下起了蒙蒙细雨。我知道又有不少学生家长要来学校给孩子送伞了。灵机一动，我走到教室门口，学生大多认真做作业，但有几个孩子在悄悄讲话。没有说什么，我将几个学生带到校门口――路灯下，学校大门口黑压压一片人头攒动。看了一两分钟，大家回到了我办公室。我问他们：“这些‘傻子’为什么不在家烤火看电视，宁愿在外面冒寒风、淋冷雨？如果进到教室门口看见自己儿女在这样学习会有怎样的感想？”孩子们都羞愧地低下了头。从此我班上的晚自习一直都很安静。

六、怀宽容之心，包容学生的过失

2012年5月，临近升学考试，一个女生因与同桌发生矛盾，一气之下，将同桌放在教室的钱偷了。我先后调取、拷贝了学校监控录像，再到班上讲住校生、走校生的人身和财产安全。晚上那位偷盗的学生给我发短信，问我是否真的有监控，还说没脸在学校了，想回家复习。我思考良久，我起初迫切想知道是谁，但最终我删去了监控录像，我怕自己用异样眼光看待她，怕影响她高考，更怕影响她一生。

我在草稿纸上反复修改后，给她发了这样一条短信“孩子，我不知道你是谁，教室的监控24小时开着的。但是我一直不忍心看，因为在我心中，16班每个孩子都是上天赐予我的独一无二的宝贝。从不犯错的孩子不是好孩子。老师永远像以前一样爱你们。好孩子，开朗些，多学点与人交往的技巧，你会更出色！这件事我不会再去追问，就让它成为我俩永远的小秘密吧！”此后我每天细心观察每一个学生，始终没有发现有异常现象。我更加坚信：给本该受批评的学生多一些鼓励，多一些等待，多一些帮助，把爱和教育的智慧渗透在每个细节中，他们完全可以优秀起来。

七、激励，再激励――激发学生内心深处的向上之心

一个人的潜能究竟有多大？或许我们都无法回答。一旦学生的点滴成功受到老师及时的肯定与赞许，他越会迅速感觉到老师对他的关注，激发起他内心深处的向上之心，他必定将选择以优异成绩来回报老师。

八、与时俱进，提升自我，让自己的思想永不落伍

多向名家学习，多向网上的优秀教师学习先进的教育方法。

九、在可能的情况下，多跟班

班级管理无大事，每天众多繁杂的事务性工作周而复始；班级管理无小事，或许老师无心的一句话将会塑造一个孩子，也可能毁掉孩子的一生。无数的事实证明，“差生”之所以差，“优生”之所以优，根本在于意识上，主要表现在习惯和方法上的“优”和“差”。教无定法，却也不可无法。许多学生是当局者迷，作为旁观者清的老师，尤其是班主任，有责任也有义务帮助他们冲破迷雾，清清楚楚去学习，明明白白上考场，昂起头来做一个优秀学生。

魏书生说：“走入学生的心灵世界中去就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解的教育难题，都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。”所以我坚信：老师一定要千方百计在孩子幼小的心灵上播下一粒“美”的种子，一粒“爱”的种子，再不断灌溉，当这两粒种子生根发芽、茁壮成长，最终学生一定能长成“人”的参天大树。

（作者单位 四川省绵阳第一中学）