浅谈如何进行小学语文教学

在小学语文课程新标准里讲到，语文教育应该为造就社会所需的一代新人发挥重要作用。小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科，它在很大程度上提高了小学生的综合素质能力。因此上好每一堂小学语文课极其重要。那么什么样的课才是一堂好的语文课呢？如何更好地进行小学语文教学呢？

一、要有明确、恰当的教学目标

确立教学目标对于一堂好的小学语文课能起到十分重要的作用，因为它指出了教学的方向，规定了教学内容、重点难点内容的深度和广度。按照新课标的要求，小学阶段语文课的学习主要以基础知识和基本技能为主，并兼顾到语言文字的运用表达以及语文基本素养和品德。因此，在确立语文课堂教学目标时，教师必须从多角度考虑，使之体现知识、智能、德育三方面目标的整合优化。例如，我们在学习第五册寓言故事《荒芜的花园》时，因为它既是一篇语言故事，也是一篇讲读课文，在确立这一课教学目标时，我们首先应确立情意领域的目标，即通过课堂学习我们可以了解荒芜的花园故事情节与寓言故事所蕴含的深刻哲理以及我们在日常生活中可以借鉴的东西。其次，确定认知领域的目标：(1)识记：识记7个生字，读准字音，熟记字形，并会运用部分词语；(2)了解：了解生字的字义，说出句子中带点字词与不带点字词有什么不同，说说课文怎样按事情发展顺序叙述；(3)简单应用：能够运用所学的字词积累造句。

二、要能够激发学生的学习气氛

语文课是丰富多彩的，绝不只是背背生字、组组词造造句那么简单。我们对字词等基础知识的学习尽量采用不同方式，让学生在快乐中记忆，让学习变得有乐趣一些，变要我学为我要学。如我们在学习的诗歌时，可以通过组织诗歌朗诵比赛的形式让大家都积极地参与进来，最大可能的调动学生学习的积极性和课堂教学的可参与性。因此，课堂上教师的责任在于布置任务和创设问题情景，让学生紧紧地跟着老师的思路走。

三、教师要具备良好的教学基本功

俗话说，要想给别人一杯水你就要有一桶水才行。在教学实践中，我们不难发现，如果没有较强的基本教学能力，即使教学目标确定的再合理，教学内容再科学，教学手段再先进，也无法产生高质量的课堂教学。小学语文教学与初高中教学不同，它有结合基础知识、趣味性强的特色，教师应具备如下基本功：一 是深厚的文学底蕴。每一节语文课的学习并不是独立的，它有其课文内容所在的历史背景、作者情况、产生的影响的综合原因。因此，教师在讲课的过程中一定会涉及课文相关内容，或者说只有在了解课文背景的前提下我们才能对课文内容有较为深刻的理解，教师需要查阅大量的相关资料，有些信手拈来的东西就要靠老师扎实的基本功了。二是要有较强的语言表达能力。语文与其他理科学科不同，它的主干知识比较散，或者说他的形式变换更多一些，并不像数学的学科学习一样，背过公式便可以应对绝大部分习题，语文学习更侧重于日积月累和能力的提升。因此，课堂的听课效果就显得尤为重要了，课堂上听懂听明白了，才能应对更多形似变换的习题。三是要有组织创新能力。如结合语文学科特色，将一些如《刻舟求剑》《荒芜的花园》等易于表现的文章以小品剧的形式表现出来，锻炼学生的语言表达能力和参与性。

四、要及时进行教学反思

波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思＝成长，这个公式揭示了反思对于教师成长的重要意义，因此教师应自觉地进行教学反思。围绕着课堂中出现的问题，从浅层走向深入，避免仅仅就事论事，真正促进课堂教学行为的改进，以改善自己的课堂教学，提升自己的专业水平。此外，问题的解决需要理论的支撑，基于理论对课堂中发生的问题作出理性的分析和深刻的反思，才能找到针对问题的解决方法，不能仅仅停留在经验层面上。

总之，一堂好的语文课应该是有着明确目标，运用多种教学形式寓教于乐，让学生愿意听、学得会、学得懂并且有收获的课！