激发学生识字潜能

摘 要：中国的汉字有着悠久的历史和丰富的内涵，让学生认识和了解祖国的语言文字是做教师的责任。识字教学是阅读、习作的基础，是语文教学的重要内容。它历来是低年级语文教学的重点，如何教低年级学生认识汉字、掌握汉字是摆在低年级语文教学工作者面前一项很艰巨的任务。

关键词：激发；潜能；识字；记忆

一、创设情境，挖掘潜能

从执教低年级语文以来，我发现学生的识字欲望和潜能是如此之大。对同一个字有各种不同的理解和记法。在教学过程中，教师如能创设一定的情景，就更能激发学生的学习兴趣，发挥他们的识字潜能。如，在学习“江、河、湖、海”时，我收集了一些图片和资料，给学生们观看，他们很快发现江河湖海都有水，这几个字都用三点水做偏旁。有的同学发现“江”里流动的水，所以用三点水做偏旁，右边“工”字的两横就像大江岸，中间的一竖就像架在两岸间的桥，看，多么形象的比喻呀。

二、运用游戏帮助学生记忆

每个刚入学的学生，平均每天都要学习几个生字。要想让学生很好的记住这些生字，就需要不断地再现这些生字，但又不能让学生感到枯燥。为此我采取做游戏的方法，使学生在玩中学，在动中记。在教学中，我设计了许多识字游戏，如，有生字复习的叫号游戏，有生字拼音同步复习的叫号游戏、猜字游戏；有生字拼音同步复习的送宝宝回家游戏；有词语复习的摘桃子游戏等。有的游戏常玩常新，从而让学生对生字的不同意义和用法有了更加明确的认识。不同的游戏，作用也各不相同。如，拼音同步复习的“送宝宝回家”游戏，我把拼音和生字制成小卡片，把学生分成两组，一组拿拼音卡片，另一组拿生字卡片，然后学生根据卡片的生字或拼音把相对应拼音或生字领回“家”，学生学习的气氛非常活跃。

通过游戏，使学生在轻松、有趣的氛围中记住汉字，解决了学生识字量大，学生厌学的情况，并且记忆牢固，不易忘记。

三、让学生自己当“老师”自学汉字，给汉字以生命

让学生自己当老师，学习兴趣倍增。学生自己分析字形，指出如果自己是老师要如何指导学生来学，老师提醒学生写时注意什么，学生的兴趣很大，而且人多智慧多，分析的非常认真。这样，学生在讨论汉字的过程中就简单轻松的学会了一个个汉字。同时，我还经常让学生去当“医生”，给错误的汉字治病，这样既练习了改错字，又激发了学生参与的兴趣。学生对所学问题产生了浓厚的兴趣，可以帮助学生叩开知识宝库的大门。

教学是一门艺术，低年级的学生喜欢动、喜欢玩，做老师的必须掌握他们的心理特征以激发他们学习的兴趣，选择适当的教学方法。识字的方法多种多样，任何方法只要成为汉字的“良方”都是好办法。让我们为学生创设一种愉快的学习氛围，宽松的学习环境，探索挖掘潜能，让学生选择自己能接受的识字方法，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”理想境界。

（作者单位 吉林省东丰县大阳镇中心小学）