职业教育课堂教学探究

众所周知，在中等职业学校就读的学生，相对学习底子薄，自觉性较差，缺乏自觉学习的热情与恒心。所以，对于这样的学生，中职学校的教师就必须去改变现有的课堂教学方式。虽然职业教育课堂教学的改革之势已是风起云涌，但仍存在诸多“客观原因”。笔者经过分析，认为只有找对症结，才能找到改变中职学校课堂教学的有效策略。

一、中职学校课堂教学存在的问题

1.教育界对中职教育重视程度不够

中职教育虽然经历了多年发展，但是随着高等教育的逐渐普及，中职教育越来越受冷落，相对于对高等教育的重视程度而言，教育界对中职教育存在着一定的忽视，认为中职教育可有可无，从而导致教育界对中职教育投入的精力以及师资力量远远不到位，许多中职学校纷纷倒闭。在这种大的环境下，课堂教学更是受到了前所未有的冲击。从而出现学校不重视，教师教学态度消极，学生学生不积极的局面。

2.教材选用不合理

中职学校没有合适的专用教材，选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对中职学校学生的要求，可以说，这是当前中职学校教育存在的普遍问题。相对于高等素质教育而言，中等学校教育更注重实践性，其主要目标是培养技能型应用型人才。如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。

3.教师忽略学生的主体作用

中职学校的学生学习基础差，自觉性不高，在这样的情况下，如果教师还采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，对于职业学校的学生来说，就会形成你唱你的“独角戏”，我走我的“独木桥”的局面。因此，在教学方法上，中职学校的教师不应该是课堂的主导者，而忽视学生的主体作用。

二、推进课堂教学改革的措施

随着近年来社会用工岗位的增加，对初中级技术人才的大量需求，中等职业教育重新回到人们的视野，国家也加大了扶持力度，使中等职业教育不受重视的局面得到了很大改善。而要提高办学质量，课堂教学改革是必经之路。大环境的改善，使课堂教学改革走上了一条快速发展之路。

中等职业教育的教学，除了完成教材所需传授的知识以外，更要结合所教专业的特点，教师自主研发，开发出适合社会需求的自编教材，以适应社会发展的需要。

而在课堂教学方面，结合笔者从事职业学校教学的经验，认为职业学校的课堂教学应该进一步调动学生的积极性，最大限度地调动教学资源。让学生尽可能地多学一些知识、多掌握一门技术，为以后的工作打下坚实的基础。

（一）全面更新课堂教学观念及课堂教学衡量标准

首先，要投入大量的精力和时间，去研读教材、了解学生才能对教学环节进行周密的安排。才能抓住教材，明确教学目的。才能对具体的教学群体进行针对性的教学，体现学生的主体地位。否则学生会有一种“听天书”的感觉，课堂氛围不言而喻了。

其次，课堂教学改革的当务之急，不是各种理论细节的探讨，而是让教师必须有现代教育的观念和意识，在课堂教学中体现素质教育的理念，开放教育的理念，能力教育的理念，发展创新教育的理念。有了这些理念，教师在课堂上才能把更多的时间留给学生自主思考，自主探索，学生才能积极进取，学到终身受益的知识；有了这些理念，课堂教学时空才能真正开放，课内课外才能成为有机的整体，课堂的利用率才能提高；评价课堂教学，理应把学生的学习能力和职业能力作为重点。学生对常见的专业问题，有没有深入分析问题的能力，有没有通过资料，广泛寻求合作，最终解决问题的能力。专业理论与专业技能的有机结合，它与社会现实，与时展完全接轨，都应作为课堂教学是否有效的衡量标准。

（二）转变教育理念，实施以“就业”为导向的中职教育

中等职业教育为社会培养了大量的高素质劳动者和实用人才。但是中等职业学校在培养人才方面也出现了一些问题，譬如中等职业学校的毕业生就业难，一流的技能人才特别是高技能人能缺乏，职业教育与社会岗位需求不匹配等等，因此，我们必须着手于“以就业为导向”的中等职业学校教育管理改革，更新办学思想,确立“以就业为导向”的中等职业教育课堂教学模式。

职业教育是为社会的职业活动直接服务的，课堂教学必须面向职业岗位群，“有用”是“有效”的第一表现特征，要尽量使课堂教学积极“有效”。举例来说，某一课的教学严格按照既定的教学计划进行，学生的学习效果良好，教育者既提高了课堂教学时间的利用率，又不折不扣地达成了教学目标。依据传统看法，这堂课是“保质保量”的，也应该说是“有效”的。但如果这堂课传授的知识早已是“过去时态”，或者这堂课所传授的知识和能力对学生的就业毫无用处，这堂课能说是“有效”的吗？

（三）借鉴优秀的课堂教学模式为已所用

杜郎口中学的课堂教学模式在全国的影响可以说是家喻户晓，他的教育模式就对职业教育具有重要的指导和借鉴作用。他的教学模式最大的特色和可贵之处就在于不拘泥于传统，敢于开放，敢于相信学生。老师统筹大局，学生主宰课堂，开放开放再开放。这种开放，不仅使他们取消了讲台，打破了课桌固定不变的插秧式排列，改变了传统的学习氛围。更重要的是他们彻底解放了学生的思想，让学生做课堂的主人，表现出他们相信学生的信念和胆识。

职业教育发展到今天，也是在实践中不断探索、不断总结、不断改革、不断完善的。不管怎么改、怎么变，能够让学生受益，学到知识，学到技能，提高综合素质，适应社会的竞争力，那才是最根本的教育目的。职业教育注重的是技能，课堂教学可以通过一个项目内容，让学生通过自由发挥或团队合作，充分发挥学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践，体验创新的艰辛与乐趣。与此同时，教师也要做到在课堂上“相信学生、利用学生、发展学生”，不能唱独角戏，要把课堂还给学生，使课堂成为“快乐享受的地方，不是被动接受，枯燥无味的看守所”。

相信，通过学习和借鉴，职业学校的课堂也会变成一个动态的课堂，也会快速的和社会接轨，也会使学生全面发展和个性发展共同提高，顺利的走向工作岗位，快速适应工作，成为新型的应用性技术人才。