初中英语教材教学的整合研究

摘 要：随着我国教育制度的不断改革，各种教育思想及理念深入实际的教学之中，这些教学理念及思想均在《新课程改革标准》中有所体现。《新课标》关于初中英语的创新性教学指出，应该加强初中英语教材教学的整合。在此主要以初三英语教材教学为例，着重地阐述了初中英语教材教学的整合策略。

关键词：初中英语；教材；整合；教学

新课程改革标准倡导初中英语的创新性教学理念，即教师应该学会“用教材教”，而非单一的“教教材”。那么，这就使得初中英语教学上升至一个更高的高度，要求初中英语教学避开费时且低效的弊病，走出狭隘的文本主义。因此，对于初中英语教学而言，应该以教材为根本，然后以教材为中心，向外进行发散，做到教材之间的高效整合。本文主要以初三英语复习教学为例，着重阐述了初中英语教材教学的整合策略。

一、初中英语教材整合的特点

对于传统的教学而言，主要注重的是“学术中心”或是“学科中心”，这种运用教材的教学模式已经与现代教学理念相去甚远。再加上我国的教育制度已经进行了较为深化的改革，这就更加促使我们要摒弃传统的教材教学理念，应该运用创新性的教学方法及途径加以教学。对于初中英语教材教学而言，亦是如此，就目前英语学科发展及其他学科的发展来看，应该加强初中英语教材教学的整合，这样才能够提高初中英语课堂教学的实效性。那么，这样的教材应该具备怎样的特点呢？下面就总结如下几个方面。

1.教材是否简洁明了

对于可以进行整合的教材而言，教材只有编得简洁明了，才能够促使英语教师最大程度地发挥自己的创造性，且能够为学生探索学习留足较大的空间。若英语教材编得过于复杂，那么教师对重点以及难点很难进行把握，对教材教学的核心精神很难把握，在实际教学过程中，就像一盘散沙，根本毫无重点可言。对于牛津版的英语教材而言，笔者认为编得非常简洁明了，它的每一个单元各个部分均分得非常明了，都有Comic strip and Welcome to the unit， Reading， Vocabulary， Grammar， Integrated skills， Study skills， Main task， Checkout这八个部分，由于分得很清晰，那么教师在实际教学时，就能够很容易找出整合的点，而且也能够使得教学达到连贯性，能够全方位地锻炼及培养学生在英语听、说、读、写等方面的能力。如8A Unit1 Friends, Comic strip and Welcome to the unit与 Vocabulary部分可以整合为一课时，Reading与 Grammar可以整合为一课时。由于教材编得非常简洁明了，学生在复习的时候，尤其是初三毕业班的学生复习的时候大大提高了复习的效率。

2.教材是否能与实际生活紧密地联系

若要使初中英语教材教学上升至一个比较理性的目标，首先要做的就是要对教材具有感性的触摸。传统教材的弊端之一就是将学生很固定地设定于书本世界或是科学世界之中，仅仅满足了他们对理论知识的学习，这就在很大程度上导致了初中生与实际的生活相脱节，社会意识也被这样的教材教学所逐渐淡化。以牛津版英语9A教材为例，该册书总共有6个单元，也包括了6个方面的主题：

（1）Star signs，本单元主要讨论星座的问题。对于正值花季的初中生而言，星座是他们比较喜欢谈论的话题，那么这就说明了本单元的主题接近了他们的实际生活，那么学生在学习的时候也能够毫无障碍，势必会提高英语课堂的实效性。

（2）Colors，在日常生活之中，颜色是非常常见的，色彩的合理搭配，不仅能够使得学生对色彩所体现出的艺术魅力加以享受，而且还能够促进初中生的身心发展。

（3）Teenage problems，对本单元的学习，主要可以对学生在实际生活和学习之中遇到的问题加以引导，从而让学生能够正视自己存在的问题，并及时地提出相应的对策。

（4）TV programs和Films，学生正是长知识、长身体、智力开发的时期，经常看电视，可以增长对外的知识、了解社会情况、丰富课余生活、懂得做人道理、增加想象力。

（5）Detective stories，侦探题材是中学生偏爱的阅读内容。在复习9A教材时，Star signs和 Colors这两个部分的内容可以以“性格特征”（characters）这一话题为线索，把他们糅合在一起引导学生讨论，这样不仅给学生以新鲜感，激发学生强烈的学习欲望，而更重要的是提高学生的读、写、说的能力，使复习更有实效。

二、初中英语教材教学的整合策略

基于如上对整合式的英语教材的基本特点的阐述可知，对于初中英语教材而言，知识框架十分简洁明了，各种话题能够接近学生的实际生活。这就说明了初中英语教材教学应该实施整合式的教学模式，具体而言，包括如下几个方面。

1.拓展知识，加强对初中英语教材文本的充实

初中阶段是对事物学习的最佳时光，也是学习知识的大好时光，他们渴求习得更多的知识。而这些知识，并不是仅仅固定于书本之中，也就是说英语教师在实际教材教学过程之中，应该以教材中的某项知识为中心，对知识加以拓展。例如，在讲授“School life”这一单元的时候，对英美的中学生活的相关内容学习完之后，笔者又结合自己学生的实际体验，对我国中学生的生活状况进行了补充，这样就能够很好地进行中外文化对比与交流，能够在很大程度上增强学生学习的趣味性。

2.剪裁得当，成全教学

本教材虽然很好地体现了新课标的要求，但具体到我们使用教材的时候，还是会有不一定适合我们教学需要的地方。在“尊重教材”及“尊重编者意图”前提下，对于一些不适合教学需要的东西，要大胆剪裁，以成全整个教学的需要，节约教学时间和资源。例如，在讲授Environment这一主题时候，根据我们本地的情况不可能组织学生做课外社会实践调查，有关的内容就可以省略不讲，而补充现代社会提出的光污染的问题，会更切合我们学生和考试的需要。

综上所述可知，当前的初中英语教学应该按照新课程改革标准的相关要求，对教材进行整合式的教学。初中英语教材整合式教学的实施，对于英语教材本身的要求应该简洁明了且要与学生的生活实际紧密的联系。这样，才能够进行整合式教材策略的实施，才能够促进初中英语课堂教学实效性的不断提高，才能够促进学生的学习兴趣不断提升，最终使学生在升学过程中取得好成绩。

参考文献：

［1］郑平.初中英语教材整合的新尝试［J］.福建基础教育研究，2010（1）.

［2］赖芳强.谈初中英语教材的整合［J］.南昌教育学院学报：中小学教育，2010（25）.

［3］马黎.初三英语复习教学的问题研究［J］.中小学外语教学：中学篇，2007（9）.

（作者单位 江苏省连云港市东海县温泉中学）