案例教学中初中政治论文

一、精选案例

教师在教学时想要选择什么样的案例并不是拿来就用的，而是要经过精心的筛选，选择最优的案例。教师在选择案例时要谨遵以下一个原则。一是要选择具有明显时代性的案例。自古就有很多政治上的案例，但是教师并不能一味的把眼光放在过去，很多时候教师更应该挑选一些富有现代时代气息的案例，这样学生才会感觉更加的贴近自己的生活。比如在学“为坚强喝彩”时，教师应该尽可能的避免海伦凯乐和张海迪的故事，而应该选择一些更具时政热点的案例，教师可以选择“感动中国”中的英雄事迹，以此来让学生进行讨论和分析，更能激发学生了解的欲望。二是要选择最具典型性的案例。全世界每天都会出现大大小小无数的案例，教师不可能都拿来当做课堂的教学案例，所以教师要学会从众多的案例中选择出最有价值、最富主题性的政治案例，这样的案例才会让学生为之一动，从而吸引学生的注意力。三是要选择具有趣味性的案例。对于那些理解起来相对困难的理论原理，教师在选择案例时就要尽可能的避免一些过于沉重和高深的案例，应该选择那些较为轻快幽默的案例来缓解压抑的课堂氛围，这时选择幽默的漫画故事就是非常不错的选择。

二、多媒体呈现案例

传统的案例呈现方式多为教师阅读或者是黑板的板书，然而教师的口述会让学生出现“暂时性遗忘”的现象，很多学生在面对问题时，就忘记了前面的内容，此时就需要教师重新阅读，另外学生很难从教师的口述出找出案例的重点，经常是“眉毛胡子一把抓”，使得案例教学的效率停滞不前。而板书则会带来一个很明显的问题，就是浪费课堂教学的时间，也在很大程度上降低了案例教学的效率。随着信息技术的发展，多媒体教学也应运而生，多媒体呈现案例不仅可以减少板书和口述的时间，而且可以以多种表现形式来吸引学生的注意力。比如在学习“法不可违”时，教师选择了一个与之相应的案例，那么教师可以在多媒体上以视频、音乐、讲故事、漫画等形式将这个案例展示出来，形式多样的案例往往更能激发学生阅读的兴趣，从而提高案例教学的效率。

三、角色模拟

很多人认为角色模拟都是在语文话剧教学中应用的，其实不然，在政治案例教学中也同样适用。角色模拟的方法不仅能让学生熟知案例的真实情境，而且能让学生成为案例中的一员，这样学生就能更真切的理解案例。比如在学习“违法行为应该承担法律责任”时，教师就可以选择前段时间很热门的一个新闻作为案例，一个清华大学的学生在某公园用硫酸泼狗的案例。在角色模拟中，教师可以选择几名学生分别扮演案例中的主人公，让这些学生自编对话，再现当时的情形，学生自会走进案例，充分的发挥自己的想象。在学生表演完之后，教师还可以找几名学生扮演记者，让他们向案例中的主人公提出问题。有的学生就会提出问题：“作为一名高等学府的学生，你难道不知道自己这样做是犯法的吗？”、“难道狗就不应该被我们尊重吗？”、“现场的观众朋友们，高等学府的学生犯法是否就可以不予追究了呢？”学生的这些问题不禁让在场的每一个学生陷入了深思。最后全班学生在一起共同讨论这个案例，在讨论的过程中，学生会逐渐的将案例的讨论上升到一个理论的阶层，从而可以有效的帮助学生理解本堂课的学习内容。政治教学中的案例教学把学生当作了教学的中心，在激发了学生的学习积极性的同时也让学生亲身实践了理论知识的应用，从而提高了学生利用理论知识解决实际问题的能力。

作者：王俊平 单位：邳州市运河中学初中部城北校区