美国高校网络远程教育的现状、发展趋势及借鉴的意义

摘 要： 随着计算机和全球互联网的广泛应用，网络远程教育在数量、质量和规模上均呈现跨越式发展，目前已经成为美国高等教育不可忽视的重要组成部分。本文通过对美国网络高等教育的研究， 力图全面介绍和分析美国网络教育的现状及发展情况，并探寻对我国的网络教育发展的有益启示。

关键词： 网络远程教育 美国 高等教育

美国高等教育体系是世界上最为庞大的高等教育体系，其中远程教育又是其重要的组成部分。凭借着美国网络技术的雄厚基础，以及其信息化程度在全球领先地位的不断巩固与发展，美国已经成为能够成功地应用网络媒体进行现代化远程教育的典范之一。本文通过对美国网络高等教育的研究， 力图全面介绍和分析美国网络教育的现状及发展情况，并探寻其对我国本土的网络远程教育发展的有益启示。

一、美国高校网络远程教育的现状和办学特点

（一）办学规模较大，在规模上实现稳健式增长。

自2003年的第一份斯隆联盟（Sloan Consortium）网络教育年度报告以来，美国网络高等教育招生增长率一直高于整个高等教育领域平均的招生增长率。2010年继续了这一趋势。调查发现，2010年秋季，美国有610万大学生正在接受至少一门的网络课程，比2009年增加了近100万人。2010年注册网络课程的大学生数量比上一年度增加了10.1%，远远高于同期美国大学总人数0.6%的增长速度。报告还指出，2010年，接受网络教育的学生人数占全美大学生总数的31.3%，这是一个相当大的比例。[1]

由此可见，近年来美国远程教育持续稳健式增长有以下两个特点：一方面，网络教育招生的增长率要高于同期整个高等教育招生的平均增长率，说明近年来美国高等教育规模的增长主要是由网络教育招生人数的快速增长拉动的。由此，我们不难看出网络高等教育已经构成了美国整个高等教育迅速发展的引擎器。另一方面，由于受金融危机不断加深，人们对于教育方面的投资也日趋谨慎。网络远程教育，尤其是远程学历教育以其学费便宜，性价比高，方便灵活等优势受到人们的日益青睐，甚至有取代传统全日制大学教育的趋势。[2]

（二）配备了一流的现代远程教育设施和网络课件。

为适应学校教育教学的实际需要及更好地为社会服务，承担远程培训项目的教学机构一般会成立专门负责课件制作的部门，并在经费上给予充分的支持和保障。华盛顿大学（西雅图）就成立了专门的课件制作部，附属在其现代远程教育学院的管理之下。成员有规划设计、教育教学人员以及专业计算机技术人员等三个部分组成，从形式到内容完全实行远程教育模式。在具体分工上，三类人员各司其职，而又相互配合：规划人员根据市场需求及所授课程的实际情况来提出课件设计的整体规划和纲要；教育教学人员负责撰写课件的具体内容；专业计算机技术人员则负责多媒体技术等硬件上的技术支持。在硬件设备上，该校还配有专门的电视频道，通过GE—3卫星KU波段转发器，用以播放研究纪录片和视频课程，并且在华盛顿州多地建有分院，其视频远程教学覆盖了华盛顿州、俄勒冈州、蒙大拿州、科多拉多州、怀俄明州、爱荷华州、内达华州，以及加州北部的部分地区。各个分院与校本部通过网络和视频电话进行实时的教学和互动。华盛顿大学的授课可进行同步传输，也可以结束后通过学校的电视台再次播放。交互式授课可同时对几十个点开放。[3]这些分支机构有效地扩大了校本部的影响力，提升了授课效率，并扩大了收益人群，很好地体现了教育的公平性、公正性和公开性。

（三）由专门的部门实施管理，与母体大学存在一定的附属关系。

美国高校的网络课程几乎都是由现存的传统教育教学机构开设的，并且在资源、师资、管理、财务等方面依附于母体大学。专门实施远程教育的机构在美国则较为鲜见。网络学生的招生和管理一般是由专门的大学拓展部或者继续教育学院来负责，但是授课教师和辅导老师则一般由各相关的全日制院系负责该课程教学的教师来担任。这些教师队伍中也不乏一批在国际学术界享有盛誉的名牌教授。雄厚的师资队伍，是网络教育学院吸引学生前来申请报考的重要砝码。

为了适应教育市场中受教育者的不同职业规划和参差不齐的学业基础，在一些学生人数较多、规模较大的学校会同时有好几个学院或者部门开展针对不同层次、不同对象的网络远程教育。例如注册学生人数超过34000人，美国西部最大的旗舰大学加州大学洛杉矶分校（UCLA）就拥有洛杉矶学院、大学拓展部、公司企业培训项目，以及合作教育中心等数家部门负责不同种类、不同背景的网络远程教育学生的招收和管理工作，但所有这些部门都通过“加州大学洛杉矶拓展部（UCLA Extension）”主页作为门户，统一向社会提供各种详尽的招生及课程信息。这些在线课程的注册、下载、评分、反馈等业务都由“远程教育管理办公室”统一进行协调和管理。[4]

（四）以市场需求为终极导向，重视产学研复合型人才的培养。

市场目的性强是美国网络教育的突出特点之一。美国大学十分注重通过产学研相结合来培养当前就业市场最紧缺、最急需的人才。许多远程培训项目都与相关企业、工商业界和研究机构签有合作培养协议，以利于其有的放矢地规划和开展教培工作。例如建立在硅谷附近的斯坦福大学和周边很多大公司都有合作项目。学校负责招收最优秀和最富有潜质的工程类人才（其中有相当比例的从业五年以上的资深技术人员），并在继续教育的课程中着重开设与微电子，电子信息工程等与硅谷产业密切相关的专业和课程。优秀的毕业生可以直接留在附近的公司工作，而从公司里选的已具备多年业内工作经验的资深技术人员在学成毕业之后可以重新回到原先的工作单位，但他们的工作职位和薪资水平通常会有较大幅度的提升，在业务上也往往会成为同行里的佼佼者和骨干人物。[5]通过这种产业与学院相互合作的方式，既为企业培养了高技术人才，缓解了优秀毕业生的就业压力，促进了区域产业和经济的发展，又对学校的相关学科建设产生了良性的、积极的促进作用，真可谓是一箭多雕。