对新课改中体育课堂教学有效性的反思与探索

【摘要】在新课改中,为了提高体育课堂教学的有效性,笔者从以下几个方面进行了思考与探索:①教师的专业成长有利于有效教学;②营造人性化的积极课堂环境和氛围,实施健康管理模式;③引导参与,凸显主体,以增强学生的信心;④灵活运用有效沟通技能,改进交流方式;⑤关注全体,尊重差异,促进学生发展;⑥改进课堂教学,提高教学的有效性;⑦丰富评价方式和手段,并进行及时反馈。

【关键词】体育课堂 有效教学 反思与探索

所谓有效教学,即符合教学规律、有效果、有效益的教学。教学是不是有效,不是指教师有没有完成教学任务,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。教学的主阵地在课堂,因此,有效教学理所当然地应从课堂抓起。为了提高体育课堂教学的有效性,笔者从以下几个方面进行了思考与探索:

一、教师的专业成长有利于有效教学

课堂教学的效果好坏关键在教师,体育教师专业水平的高低直接决定着教学的有效性。因此,体育教师要更新教学观念,改进教学行为,以转变学生的学习方式,从而努力提高课堂教学的效率。笔者认为,备课不但要“备”教材,还要“备”学生。在课堂教学中,体育教师要把握好以下几点:①学生的主动参与;②有明确的目标;③深刻的体验。让学生在特定的年龄调用自己的学习、生活经验,体验学习,从而完成有意义的知识建构,并能有效地进行知识迁移;④清晰的反馈。教师的教学情况、学生的学习情况要得到及时、清晰的反馈。精心设计“知识与能力”的教学过程和方法,以“根本任务”去实施教学;“突出重点,突破难点”,从人力、物力、时间、方法与过程上保证重点内容的教学与难点的突破,从根基上保证教学的有效性。

二、营造人性化的积极课堂环境和氛围,实施健康管理模式

教师要营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效的课堂氛围,并努力营造人性化的课堂心理氛围和课堂教学氛围。在教学中,教师应将教育重点放在如何预防不良行为的发生上,而不是强调如何实施惩罚。在具体实施中应注意:①以关怀鼓励为主;②正确运用惩罚;③多做正面引导。尽量不要使用消极否定性的语言,多用积极引导性的语言。应尽量使用“我信息”,向学生传达出教师对问题情境和对学生正当行为的要求,避免“你信息”。此外,还要注意“对事不对人”。

三、引导参与,凸现主体,增强学生信心

注重发挥学生主动学习的主体作用,即努力提高自主、合作、探究和接受学习的技巧和能力。那么,应如何有效促进学生主动地、富有个性地参与学习创造的主观能动性呢?关键是在课堂上能否实现“心灵自由”、“议论自由”、“行动自由”。“心灵自由”是“自主学习”的前提。“心灵自由”要求教师放下架子,把微笑、鼓励、情趣带进课堂,让他们敢想、敢议、敢做,从而真正实现“心灵自由”,轻松学习;“议论自由”是“自主学习”的条件。“议论自由”要求教师能全方位地解放学生,把思维成果从“零碎型”过渡到“整合型”,再发展到“评价型”,使每节课都给学生留下了咨询的空间;“行动自由”是“自主学习”的关键。学生在课堂上可以离开位子,根据教学内容自由地演示、自主地探究。

四、灵活运用有效沟通技能,改进交流方式

1.要善于倾听。善于倾听不同的声音;善于运用多种方式、手段,变课堂教学中的不和谐声音为音乐;从不和谐的音符中反观自身教学的不足,并及时改进教学,使课堂教学焕发出教育智慧的光芒。在教学中,学生总会有犯过失的时候,如果教师的批评方式得当,他们也多愿意接受。

2.合理运用肢体语言。

(1)眼神接触。教师不仅要能自然地注视每一个学生,而且还要能读懂每一个学生的要求和反应,并传达自己对学生的评价及整个教学情境的把握,以预防学生不良行为的发生。

(2)身体接近。对课堂上违纪的学生,教师的言语批评既会中断教学活动,又可能引起学生的反感。在大多数情况下,教师只要走近他,或轻轻地拍一下,什么也不必说,就能使其端正自身的行为。

(3)身体姿态和面部表情。在调控学生课堂行为的过程中,教师应尽可能地利用身体姿态和面部表情配合讲课。

3.正面诱导。正面诱导除了能使学生形成积极态度,构建良好的师生关系外,还有助于矫正学生的不良行为。

五、关注全体,尊重差异,促进学生发展

1.尊重学生,分层教学。学困生乃至一般学生都强烈地渴望自尊以及他人的尊重,只有获得这种需要的时候,他们才会重新审视自己以往的行为和思想,从而开辟一条学习的新路子,同时,他们自身的潜力也能得以发挥。

2.捕捉闪光点,激发内驱力。教师要细心地探索学困生的世界,审时度势,掌握火候,做到一把钥匙开一把锁。同时,还要在学困生身上找出闪光点,点燃心灵的火花,化缺点为优点,化消极因素为积极因素,要善于设计多种情景和机会,让学生能“表现自己”,施展自己的才华,尽量让他们体会到成功的快乐和满足。此外,还要积极开展适应学生心理特点的活动,使他们在活动中表现自我,受到启发和教育;有关活动要优先考虑让学困生参与,让他们自己动手动脑,在活动中通过自身的努力获得成功,并在成功中体验自身存在的价值。

六、改进课堂教学,提高教学的有效性

有效教学就是改善课堂纪律,改善教学,增强教学的魅力:①加强对教学节奏、课堂段落和学生注意的管理调控;②合理创设课堂教学结构和情境结构,恰当调节师生的焦虑水平;③改进课堂交往结构,提高学生的参与比率;④满足学生的学习需要,让他们设置学习目标,体验成功,并教会其如何学习,从而提高自我效能感;⑤精心设计每堂课的内容和活动程序;⑥充分利用问题控制课堂行为;⑦综合运用模式控制、目标控制和评价控制等控制方法,培养学生的自我控制能力;⑧随机应变,正确运用课堂教学应变技巧;⑨分析课堂记实。

七、丰富评价方式和手段,及时反馈

体育教师要丰富评价方式和手段,提高评价频率,而不能吝啬自己的尊重和赞赏。应充分发挥评价促进学生发展的功能,在课堂上要善于发现和总结,及时作出有效评价。同时,评价必须是建立在客观事实基础上的,即表扬确有值得表扬之处,批评也是如此。

在对学生进行评价时,要变只注重学习结果的评价为注重学习过程的评价,注重学生的情感、态度的形成与发展,变只注重基础知识和基本技能的评价为注重对学生发现问题、解决问题能力的评价。

参考文献:

[1]骆舒洪.有效教学的理念、实践与思考[J].江苏教育,2007,(5).