指导学生写观察日记策略之我见

摘要：为了培养学生的写作兴趣，提高写作能力。我们以"观察日记"为立足点。明确观察内容，激发观察兴趣；教给观察方法，培养观察能力；提供展示舞台，分享成功体验；老师示范引领，点燃写作热情。取得许多有价值的经验材料与大家共勉。

关键词：指导；观察日记；策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0173-02

作为语文老师，总是为学生不喜欢写作、写作水平低的问题而困扰。进入三年级以后，为了培养学生的写作兴趣，让学生喜欢写作文，爱上写作。我承担了一个省级课题"小学中年级如何写观察日记策略研究"实验。经过将近一年的探索和实践，积累了一些有价值的经验材料，下面分享几点与大家共勉。

1.确观察内容，激发写作兴趣

俗话说："巧妇难做无米之炊"。本来丰富多彩的童年生活在孩子面前总是视而不见、充耳不闻的，结果写起作文来也总是空洞无物。所以，写好观察日记，首先要引导孩子学会观察生活，做生活的有心人。老师可以给孩子提供具体的观察内容。通过实践，我总结出来一系列切实可行的观察主题：自然篇、亲情篇、活动篇、体验篇等等。（1）走出户外，亲近多彩自然。就是结合季节特点，有目的地为学生写作安排观察内容。可以写："初春的的校园，油菜花开，秋天的田野，秋天的落叶，秋天的雨、第一场雪，打雪仗，游泳池里的快乐，捉知了"等等内容。这样学生就不会为没东西写而苦恼。而且写出来的文章虽然主题相似，但内容会各具特色，富有真情实感。（2）融入生活，记录精彩瞬间。我们的生活是丰富多彩的，不仅有其乐融融的家庭生活，还有丰富多彩的校园生活。比如：学校的运动会，班队会，各具特色的七彩课堂，趣味无穷的课间游戏，更有五彩缤纷的校外生活，滑雪、野餐、郊游、放风筝、钓鱼等都可以成为我们写观察日记的材料。（3）引导体验，表达真情实感。指导学生做科学小实验，趣味小实验。比如：奇妙的浮力、种植植物，饲养动物，哪怕是养一只昆虫，种一棵小草，都可以成为他们写观察日记的内容。在一次次真切体验的过程中，孩子们收获的不只是知识，更会产生慈悲情怀，收获爱心，感悟生活。

2.教给观察方法，提高观察能力

观察日记，就是对一景一人，一事一物做真实的刻画描写，看起来易写，但要写得准确、细致、透彻，还必须掌握一些观察的方法，才能抓住事物的特点，写出真情实感。

如写景这一体裁的文章，我告诉学生可以采用"移步换景法"，从不同的角度去观察。可由近到远，或由远到近，用上过渡句，像彩线串珠一样把文章材料连缀起来，自然成篇。有位同学在描写校园垂柳时，先写"远远望去，长长的柳条犹如少女的秀发随着春风翩翩起舞，垂柳园就像泛着波浪的绿色的湖。"再写"走到近处，只见一串串柳叶均匀整齐地排列着，又像一颗颗绿色的宝石晶莹透亮。"同一事物从不同的角度观察，看到的景象就不一样，我们只有多角度去观察事物，才能更加突出景物特点，这样写不仅全面真实而且更立体、更形象了。

再比如写一样物体，我指导学生运用"由表及里、多种感官综合运用"的观察方法。不仅要观察它的外表什么形状，什么颜色，还要摸一摸，闻一闻，甚至可以尝一尝，还可以查一查有关资料，了解更多的知识。例如：一位学生在写《苹果》时是这样写的："这一个个诱人的红富士苹果，就像妹妹羞红的小脸蛋。拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有半斤重，好大的红苹果啊！摸上去滑滑的、凉凉的。用刀子切开，又酸又甜的汁水就会从黄嫩的果肉中渗出来，让人禁不住流出口水来。咬上一口脆脆的，甜甜的，细腻的犹如奶油一般，真叫人越吃越想吃。书上说苹果不仅口感美味，还富含维生素和碳水化合物，营养价值极高，被誉为"水果之王"呢"。 小作者不但运用恰当的比喻写出了苹果的样子，而且通过摸、闻、尝、查等多种方法把苹果的特点写得具体、生动。

还有些人、事、物，都必须通过连续观察才能抓住它的特点。例如，学生写"豆芽成长记"观察日记时这样写到：昨晚刚刚种下的绿豆，有几个已经迫不及待地长出了白白细细的嫩根。第三天：豆根已经有一寸长了，缩在边上，好像在睡懒觉，白白胖胖的豆身脱掉了绿色外衣骄傲地展现在我的面前。 第四天，绿豆的根更长了，豆身的颜色也有浅到深，由原来的白色变成浅紫色的了。第六天，叶芽长出来了，像两个好奇的孩子打量着这个奇妙的世界，根上长出了许多小须，就像是老爷爷的胡子在水里纵横交错。第八天，绿豆芽已经长得绿油油了，一阵微风吹来，纷纷向我点头问好，这里成为我家的一处诱人的风景。

长期这样坚持训练，孩子们逐渐掌握了多种观察方法，而且会在自己的习作中灵活运用。

3.提供展示舞台，分享成功快乐

没有舞台，就没有演员的精彩，学生的成长，也需要我们提供展示的舞台。为了激发学生的写作兴趣，呵护他们的写作热情，我给孩子提供了分享交流的机会。每天下午第三节课固定为我们的日记分享时间。一篇优秀的习作，一段精彩的描写，或者一个新颖的选材，一句有思想的感悟，都有机会走上讲台展示精彩。我还发动家长把孩子满意的习作发表到班级校讯通博客上，交流学习。教室后黑板专门开辟了"习作展示台"。一年来，我班十多篇作品分别发表到《小学生学习报》、《小学语文报》和《濮阳日报》上。小作家的成功喜悦更成为激励其他同学实现梦想的原动力。写观察日记，展示自己优秀习作，成为孩子们的一大乐事。他们在展示中收获着成功的喜悦，在成功中体验着写作的快乐。

4.老师示范引领，点燃写作热情

对于刚刚起步写日记的孩子要求不能太高，最主要的是激发写作兴趣，呵护写作热情。每天通过日记静静地与孩子对话，用激励性的评语给孩子加油鼓劲成了我一天最享受的时光。这不仅给孩子一份勇气，一份自信，也增进了我和孩子们之间的沟通，日记成为联系我们师生感情的重要纽带。有时候，我也会拿起笔写下自己的观察日记，与孩子们分享。当老师把自己的下水文读给孩子听，他们不仅对老师有一种崇拜感，信任感，更是给他们点燃了一盏指路明灯。记得那次，我把自己在家养花的观察日记《绿萝分家记》读给孩子们，他们很是兴奋，几个孩子回家还纷纷养起了绿萝，写了好几篇关于绿萝的有趣习作呢。

"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。"我运用以上策略，指导学生进行有计划、有层次地训练，不仅培养了学生的观察能力，提高了学生写观察日记的水平。同时也积累了大量生活素材，丰富了学生的情感，陶冶了学生的情操，为高年级学生的写作打下了坚实的基础。