初中历史教学中如何激发学生的兴趣

歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。” 培养学生学习的兴趣，是提高学习效果的关键。教师要在课堂教学中尽量变换教学形式，用不同的教学方法去激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。由于各地各校的发展水平不同，学生的兴趣爱好、关心的热点也不同，所以，教师根据学生的现实情况设计教学，以保持和激发学生的学习兴趣是非常必要的。那么如何激发学生的学习兴趣呢？下面就我这几年在初中历史教学中摸索出来的几种做法总结出来，仅供大家参考，不妥之处还望批评指正。

一、导入激趣法

俗话说：“良好的开端是成功的一半”， 一节课有个好的开端，像一场戏有一个引人入胜的序幕。在历史课的导入中我经常利用歌曲、故事、时政等方法，让学生产生浓厚兴趣。例如在教学《共产国际的诞生》一课时在课前我给学生播放了令人心灵都为之震撼的《国际歌》导入，一下子把学生带到了当时社会情境当中。

二、投其所好激趣法

现在的中学生，他们总希望自己能出人投地，将来干出一番大事业，当大官，当老板。那么在日常教学中，可以抓住学生的这一心理，在课堂上封他们当“官”。例如讲《秦始皇》一课时，我让学生假设自己是“秦始皇”，让他们谈谈该如何治国。从中加深了对本课印象。讲到“大变革时代”时，我请同学当“水利专家”李冰，设计治水方案。这样学生参与其中，既有满足感，又加深了学习印象，提高了教学效果。

三、学科联系激励法

历史学科涉及内空广泛，在教学中，可以利用其他学科与之联系。历史是一门人文科学，知识涉及面广，几乎涵盖了初中阶段所开设的全部学科，因此，在教学中充分利用各学科之间的联系，把学生对其它科目的兴趣转移过来，使之为学习历史而服务，这样既分散了教学难点又激发了学生学习历史课的兴趣，还提高了课堂学习的效率。以战争为例，讲战争时必须要涉及地理位置。如二战时的巴尔干半岛是欧洲的要塞地区，那么学生必须通过地图来直观了解它的特殊区域，讲唐诗宋词时又与语文紧密相连。例如李清照的《一剪梅》可以从历史角度分析人物，而从文学角度欣赏她的词。这样学生在学习中看似学一门课，其实单位授课内容明显增多，既让学生有了兴趣，又提高了效果。

四、顺口溜激励法

对于一些难记的知识点，可以根据特点，编一个口诀或顺口溜，让学生记忆。这样不仅达到了记忆的效果，而且在很大程度上激发了学生对本来显得枯燥的知识产生了浓厚的兴趣。如在学习战国七雄时，要求大家按地理位置记住七个国家分布，就可以编成：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。这样既记住七国位置又知道了国名，增强了教学效果。

五、假想激趣法

历史人物和历史事件虽然都已成为过去，但我们学习的时候，完全可以凭想象进入到当时，假设人物和事件未出现或发生，将是什么时候样来对史实加以强化。如讲秦始皇统六国时，我提问学生，如果没有秦始皇，社会将发生什么变化。由此让学生对秦始皇的个人作用重视。再如讲爱迪生发明了电灯，我们的夜晚生活将会怎样？这样的问题给了学生大胆想象的空间，锻炼了他们的想象又激发了学生好奇心，从而产生更大的兴趣。

六、歌曲激励法

在历史课堂中，还可以利用学生所熟悉的一些歌曲来激发学生的兴趣。如《春天的故事》讲述后到改革开放这一段历史。词中的时间通过歌曲比死记硬背要好记的多。再如《七子之歌》学生通过歌词了解了澳门被侵占的历史，同时想回到祖国的愿望，唱这首歌的时候学生必然会产生浓厚的兴趣，这样学生对史实经过就有很深的印象。

七、时事激趣法

学生学习知识都是为了实践。现在是信息时代，对一些时事政治学生非常感兴趣，而政史是不分家的。在历史教学中，往往会碰到政治问题。人们常说“借古鉴今”，那么在历史课中，充分利用当前国际、国内的重大事件讲解历史，学生定会产生浓厚兴趣。如讲古代希腊时，我引入2008年的北京奥运会，学生一下子流露出自豪感，讨论也热烈起来，我可以趁此让学生回忆奥运会创办到中国参赛再到上世纪八九十年代的中国选手比赛情况。为什么以前屡次申请中国都得不到举办权，而去年能成功举办并且创下历史最好成绩。这样不由得就会想到中国综合国力提高了，国富民强。让学生产生对祖国的热爱及自豪，以及牢记自己身上的责任。这样既学习了现有的知识，又联系了时政，更加入了爱国主义情感的培养，可谓一举三得。

八、成语故事激趣法

每一个成语都来自古代历史事件或人物，那么在上课中用成语故事可以引起学生好奇心，从而产生兴趣。如“卧薪尝胆”讲述越王勾践忍辱负重，重新建国的故事，告诉学生要成为人上人必先吃得苦中苦；“纸上谈兵”讲述赵括光读书不实践的故事，告诫学生要学书本知识出要参加社会实践。这些人物都是历史中存在的，学生在听故事时对自己的出有教育意义。

九、适时表扬激趣法

我从教几年中，一直担任历史教学。在教学中我有一个习惯，喜欢表扬学生。作业优秀要表扬，回答问题正确或有新意要表扬，学生成绩进步大也要表扬。每一个人都有成功的欲望，对学生而言，当其在学习上取得成绩，得到老师的肯定时，他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样。反之，他们兴趣索然。我抓住学生的这一心理。让他们在学习历史中得到心理满足，从中体会到学习的乐趣。所以老师应该适时对学生给给予表扬和鼓励来激发学生的兴趣。

十、活动课激趣法

由于新课改，教材设计有变化。现在历史课本每一单元都有一节活动课。有些老师认为上活动课没有必要，就不上或少上。我认为历史活动课很有必要，它是针对本单元重点知识设计的。学生在上活动时对本单元有了一个系统的回忆。同时锻炼了学生的口语表达能力、动手能力。如：论秦始皇的功与过，哥伦布航行会等，在活动中激发学生的乐趣。

总之，激发兴趣的方法是多种多样的，我以自己的经验简单总结以上几种方法，希望能在历史教学起到抛砖引玉的作用，让学生在快乐中学习，提高教学效果。