用审美的眼光看待工读学生

摘要：工读学生虽然在普通学校的应试教育中败下阵来，但他们并不像大多数人认为的那样无可救药，他们每一个人身上也有其闪光的地方。从感应学生心灵中的美、认可学生奋斗中的美、理解学生过失中的美、赞赏学生成功中的美四个方面，谈了工读学校的教师在实际教育、教学工作中应该用审美的眼光看待工读学生，帮助他们重新扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸！

关键词：工读生 感应心灵 认可奋斗 理解过失 赞赏成功

工读学校的“问题生”大都是因为在普通学校学习困难或品行偏常而被淘汰下来的，这些“受病虫侵害的花朵”――“问题生”，他们看惯了别人的白眼，他们希望得到老师的良好的引导，他们希望老师对其身上的闪光点给予赞赏，他们希望得到老师的正面肯定……

学生进入工读学校前，大都缺乏自信心，总认为“我笨”“我不行”“我差”，对任何事情都采取消极对待的情绪。教师要认识到，学生的智力大体相同，后进生不是什么都差，要看长处，教师要用真心发现学生的闪光点，用“发展”的心态对待每一个学生，不要总拿优秀的学生当“镜子”，去照这些学生，那样，你看到的永远是“差距”，而应拿“以前的他”当“镜子”，来照“现在的他”，这样，你就会欣喜地发现他的点滴进步。发现他们的闪光点并加以肯定赞许，哪怕一个微笑、一个点头……或许都会让学生得到极大满足，重新塑造自己。

一、教师要认可学生奋斗中的美

在人的一生中最值得称赞的，应该是那种自强不息的奋斗精神。也唯有奋斗可以改变一切，创造一切！作为一位工读学校的老师，可以允许你的学生不优秀，但绝不允许学生不努力，不进取，不上进！作为一位工读学校的老师要让你的学生明确：只要肯付出汗水，只要肯追求进步，就会永远有机会，就会永远有希望！在班上我经常和我的学生讲：所有的人都是凡人，但所有的人都不甘于平庸。我知道很多人是在绝望中来到了我们学校，但你们一定要相信自己，只要艰苦努力，奋发进取，在绝望中也能寻找到希望，平凡的人生终将会发出耀眼的光芒。记得刚参加工作那一学期，我班有一个手部残疾的学生，可以说他身上几乎没有什么耀眼之处，他选学的专业是汽车修理，大家都知道这是一项手上的技术活，起初我也劝过他，让他放弃另选别的专业，可这个学生就是喜欢，执意要学这个专业！在同学、老师怀疑的目光下，他开始了专业学习，每天他第一个到实训室，最后一个离开实训室，年复一年，日复一日，他真正做到了屡败屡战，勇气和信心依然不减当初，致使每一个同学不得不佩服他，连老师也被深深感动了！奋斗能够创造奇迹，在市里组织的技能大赛中他愣是取得了金奖！是啊，正如后来我经常对他说的，你的行动早已证明了你的成功――意志品质上的成功！这是你将来立足社会的法宝。最美的不是成功的那一刻，而是事后回想奋斗过程中的艰辛！

二、教师要感应学生心灵中的美

法国著名雕塑家罗丹说，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。在我的工作实践中，我认为更缺少的是感应美的心灵。在我们的生活中，许多美是稍纵即逝的，尤其是学生，他们总是时时刻刻在有意无意地展现着美，关键就看老师能否敏锐地观察，及时地感应并不失时机地鼓励肯定，让这些美更加光彩而持久。清楚的记得有这样一件小事，有一段时间我在晚上查女生寝室时，发现我班一帮小女生行为有些异样，感觉她们仿佛有什么事情在瞒着我。女生嘛，总免不了有些小秘密，我也就佯装不知。经过一段时间的观察，我发现她们是在为我设计发型，连穿什么衣服、什么鞋子都搭配好了。我知道，她们希望老师在她们心目中是气质美女！我很感动！感动之余，我还真就照她们设计的那样做了，回报学生对我的爱。当我走上讲台的那一刻，听到的是一阵阵热烈的掌声！看到的是一双双惊奇的眼睛！此时，我觉得这不仅仅是新鲜，而是一份沉甸甸的爱！更是一种对美的渴求！

三、教师要理解学生过失中的美

古语说得好，金无足赤，人无完人。任何一个人都不可能十全十美，总会有失误甚至失败的时候。其实，我们辩证地看，错误与失败也并非一无是处。所以，作为老师，要有一颗宽容理解的心，客观理智地评判学生的过失，及时地为学生排忧解难，引导学生走出人生低谷。在教职高烹饪班时，班长是一个非常出色的大男生，工作能力也很强，深受老师与同学的信任。后来，他却办了一件让人意想不到的事。校外实训期间，学校为了学生的安全实行住宿制，学生大约有一个多月没回家。也许是因为离开父母太久，男女同学便缩短了心理距离，走得近了一些，我们的班长看在眼里急在心里，进行提醒、劝阻，结果弄得男女生尴尬极了，因为许多同学之间根本就不是那么一回事，这下可好了，一挑明仿佛成真的了，甚至还惊动了学校，以为我们班真有那么多同学在早恋呢。班长第一次被他的同学们孤立了。他想辞去班长一职，此时，唯一能理解他的可能就是我了。我深信每一个学生都是想要得到老师的肯定和认同的，我及时找他谈心并表达了我对他工作的理解与感激，同时也让他明白，这一做法确实伤害了很多同学，希望他能顾全大局，主动请求同学的谅解。与此同时，私下我也做了不少同学的工作，让他们理解并原谅班长。班会上，班长真心诚意向大家道歉，同学们读懂了他那份真诚，用热烈的掌声表达了对他的谅解。我问同学们可否愿意再给他一个机会，做我们的班长？同学们齐声回答“愿意”！班长“官复原职”了，我不失时机地提醒他一定不能让大家失望。最后，我在班会时轻描淡写地表达了我的想法。让我们同呼理解万岁吧！一场“早恋”风波终于平息了，我们班稳定前行！

四、教师要赞赏学生成功中的美

作为一名教育工作者，还有什么比学生的成功更高兴的呢？所以，对学生成功的赞赏是我们最容易做到但也是最容易被一部分教师忽略的事。大量的教育事实也证明，赏识教育的教育效果要远远优于其他教育方式。我们学校有两个风格迥异的班主任，当然也就有着截然不同的教育效果。A班班主任非常严厉，可想而知，对学生的要求也非常严格，班上的任何事情，都要求学生做得尽善尽美，学生做得不好，老师必定会严厉地批评，学生做得好，老师只把它藏在心里，某个学生明明很优秀，这位老师可以在办公室让其它老师知道，却不会在班上表扬。她的班级管理，短期效果非常显著，但学生的这种不良心态严重影响了毕业时学生对口升学考试的发挥。B班则恰恰相反，日常班级是笑声、掌声不断，看似管理很混乱，实际上却很有凝聚力、战斗力。B班虽然组建时比A班整体成绩低，但最后毕业时却成绩不错，有一多半同学都对口升学了，让人刮目相看，我想这主要是赏识教育的功劳吧！

教师在教育教学活动中，要善于用审美的眼光看待每一个学生的成功、进步乃至失败，及时给予良好的引导，用爱心去温暖每一个学生，充分重视正面肯定、赞赏的作用，使每一个学生都自信健康地成长。

参考文献：

[1]周弘.赏识教育.

[2]文苑经典美文.2009.

[3]用心灵感应心灵.中国教育出版社.