浅谈中职英语教学中出现的问题及解决方法

中职英语课程是在九年义务教育基础上的巩固与适当拓展，其重点是课程内容在生活与职业场景中的应用。中职英语课程具有就业导向和服务社会的特点，体现人文性、工具性和职业性。这就需要我们在教学过程中应以专业的不同而教学的方向和要求也不同。应以就业为导向，分类别、分层次地要求学生，以“必需、够用”为度，能满足职业所需的听、说、读、写等的技能以及综合运用的技能即可。在中职英语教学中,主要是激发学生对学习英语的兴趣，树立起他们学习英语的信心。职业中学学生的英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在也严重地影响了职业英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。对于职业教育中英语教学中存在的问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用贴合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。

（１）当前职业中学英语教学中存在的问题分析

由于职业中学教学的特殊性，一部分学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技术飞速发展情况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。

①职业中学学生英语基础普遍较差。根据对金沙二职中学生的统计显示：60%的学生英语基础差，单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。而我班学生的英语基础比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都很差。

②口语差造成职业中学生对学好英语失去信心。英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，如音标基础差而不敢读单词、怕出错。不会读单词，就会造成记忆单词困难，听写困难背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉；对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。大多数学生不回答老师的提问，导致课堂气氛沉闷、毫无生气。

③枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣。一成不变的课堂，即老师讲，学生听的枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了原来应有的交流的环境，变成了一潭死水，听、说、读、写不能有效的结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。必须针对其具体情况进行有效的防治对策。

（２）防治对策

①实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣。实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径，趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥地英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。让学生享受上课的过程。

②积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心。积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，还有鼓励学生参加一些演讲比赛、口语能力竞赛等。通过活动达到让学生进入到学习英语的状态去，从而树立学生敢说、能说英语的信心。

③运用现代化图文并茂的声、相教学设施，创造宽松的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣。现代化的教学设施为老师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体声、相教学设施，做到直观、趣味，这对学习兴趣不高的中职生有极大的吸引力，能调动他们的学习主动性。让学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变了一成不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

（３）结束语

职业英语教学有其独特的特点。要以就业为导向，在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础；在打好基础的前提下，全面提高学生的英语实际运用水平；使他们学有所用、学的东西够用。只要抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的职业中学生将不再是困扰职业教育发展的难题。