论多媒体在美术教学中的作用

【摘要】随着社会的发展和科技的进步，多媒体技术已经被广泛应用于课堂教学中。现代化技术对教师提出更高和更新的要求，教师除了能够灵活操作现代化教学设备以外，还要对课程进行深入研究，...

摘要 随着多媒体教育技术手段的发展，其在教学中发挥的作用也越来越明显，成为美术教师的得力助手。为此，在相关教学理念方法研究的基础上，结合美术教学实际，提出几点看法。

关键词 美术教学；多媒体；演示课

中图分类号：G633.955 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)28-0127-02

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”多媒体辅助美术教学，比以往的传统教学手段效果要好得多。它具有直观的图像、鲜明的色彩、逼真的音响、动静结合的画面，可以充分发挥声、光、形、色的优势，浓缩操作时间，增加知识密度，扩大课堂容量，提高教学效益，深受师生喜爱。

1 转变教师传统观念，发挥多媒体技术优势

随着社会的发展和科技的进步，多媒体技术已经被广泛应用于课堂教学中。现代化技术对教师提出更高和更新的要求，教师除了能够灵活操作现代化教学设备以外，还要对课程进行深入研究，并做好充分的课前准备。在美术教学中，利用多媒体辅助教学，可以有效转变教师的教学观念，帮助教师明确自身的教学定位，并在课堂中扮演好引导者与指导者的角色，使教师把精力投放到突出教育功能上来。同时，利用多媒体技术实施教学，可以有效集中学生的注意力，提高学生的积极性，促使他们发挥自身的创新能力，激活学生的学习欲望。

2 优化学生的学习方法，激发学生的主动意识

利用多媒体实施教学，可以丰富学生的学习方法，使其更加符合学生的个体差异；利用多媒体教学，可以帮助学生扬长避短，充分体会成功所带来的乐趣，不但有助于培养学生的动手能力，还激发了学生的创新意识；多媒体辅助教学，激发了学生的求知欲望，促使他们在强烈好奇心的驱使下，自主探究、提高技能。学生与多媒体之间的互动，实际上是人机交互过程，在这一过程中，“人”处于主导地位，因此，多媒体辅助教学充分发挥了学生的主动意识。此外，还可以通过多媒体创设良好的教学情境。

心理学研究表明，人类所获取的信息中，有大约83%来自于视觉，有11%来自于听觉，有3.5%来自于嗅觉，有1.5%来自于触觉，有1%来自于味觉，也就是所谓的“通过眼、耳、手、鼻、口所获取的信息量”。可见，学生通过自己观看和感受而获取的信息量，要远远大于听教师讲课所获取的信息量。还有与记忆有关的实验研究表明：人类一般能记住阅读内容的10%，记住听到内容的20%，记住看到内容的70%。意思就是如果让学生既能听到，又能看到，也能交流讨论，则学生对知识所保持的记忆力最为持久。利用多媒体技术实施美术教学，就可以将显示器的视听功能和计算机的交互功能有机结合起来，不但能够对学生的视觉和听觉产生强烈的刺激，也提高了学生与计算机的交互几率，增强了学生的记忆能力。

通过多媒体手段，教师可以针对教学内容，结合学生的实际需求，在形象生动的动画基础上，配以动听的音乐，创设真实的教学情境，以丰富学生的联想能力，激发学生的学习热情。教师要给予学生及时的指导和引导，帮助学生成为学习的主人，能够独立学习、自主安排自己的学习与活动，根据自身的需求来选择适当的信息和内容，并注重提高自身的形象思维能力，创作出新颖独特的美术作品。

3 优化课堂教学结构，增强课堂教学效果

众所周知，在传统的美术课堂教学结构中，多以教师的演示为主，但传统演示课有其明显的缺陷，主要是耗费时间太长，学生课内活动明显不足，并且演示操作过程也较为繁琐，信息量、趣味性不足。因而演示课往往被简化概括之，美术课程结构质量难以令人满意。要改变这种传统的课堂教学结构，就需要使用教学媒体技术进行优化。多媒体技术图文并茂、声形兼备的技术优势，为学生深入感知美术艺术提供了保障，学生不但可以在网络中搜索到自己需要的图片或美术作品，而且极大地拓展了学生的视野，提高了学生的艺术灵感。因此，实现美术教学与多媒体技术的有机整合，不但将原有课堂结构中难以表述的部分化难为简地呈现在学生面前，而且方便了教师教学，使美术欣赏变为美术教学中重要的组成部分。

当多媒体技术被引入美术教学后，为改变课堂评价方式提供了有力条件，使得评改逐渐成为提高学生审美情趣和创作能力的重要环节。因为运用多媒体技术，可以让全班学生都看到自己和别人的美术作品，便于学生针对同学作品发表自己的意见，提出自己的见解。

4 拓展丰富美术教学，提高学生的鉴赏能力

美术教学就是向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技巧，培养学生健康的审美情趣、良好的意志品质；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象力与创造力。通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉，发展学生的空间思维和动手能力，激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。要实现这一目标，教师必须掌握先进的手段。美术教学不同与其他学科，它能直接提供视觉形象特点，而美术绘画是一种在平面材料上，通过光影和色彩构成各种造型的过程，它有效展现了视觉空间中美好事物的具体形象。常见的建筑物及雕塑等，也是通过形体组合、材料选择等在三维空间中所创作出来的。因此，美术就是一种视觉空间的艺术造型。

美术课的欣赏对象主要是图画等平面艺术，教师提前制作相应的教学课件，从网络上选取重要的美术图画，就可以给学生呈现一堂精彩的美术教学课程。值得注意的是，教师要善于选择教学图像，根据具体教学内容和学生的实际情况，选择适合学生的美术作品，然后经过处理整合，变小为大、变差为好、变少为多，有效丰富课堂教学内容，提高美术教学质量。教师播放多媒体课件时，对于学生一次看不清楚的，可以播放两次、三次；对于局部看不清楚的，可以放大局部；对于三维物体，可以观看不同的侧面，甚至可以将三维事物的动态图片呈现出来，以丰富学生的形象思维。总之，美术教师要想方设法提高美术图片的质量和清晰度，让每一位学生都能仔细观察，仔细体会，从而引导学生真正进入美术意境，提高他们的美术鉴赏能力。

总之，美术教学有了多媒体这双“翅膀”，达到了直观、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，使美术课堂教学令人耳目一新，具有新的突破，使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。也为学生提供包括视觉、听觉、触觉等多样化的外部刺激，为学生提供了更多的认知和学习途径，丰富了感性认识，培养了观察力，加强了记忆力，开阔了视野，丰富了想象，多方位地发展了学生的能力。当然，在应用多媒体技术进行辅助教学的同时，必须注意到多媒体技术只是教学的辅助手段，只有合理应用才能得到理想的辅助效果。

参考文献

[1]周昌群.浅谈多媒体教学优化美术课堂[J].中国信息技术教育,2009(12):77.

[2]陈海霜.从《大鱼和小鱼》教学案例谈多媒体美术教学[J].科教文汇,2009(30):226-227.

[3]曹宏宇.小学美术多媒体课件制作的探索与实践[J].中国信息技术教育,2009(12):91.

[4]张璟.运用多媒体技术延伸美术教学[J].科学大众,2009(1):66.

[5]康俊霞.多媒体与美术教学[J].新课程研究:基础教育,2008(6):148-149.

[6]徐开健.善用媒体 优化课堂教学:浅谈在美术教学中多媒体的特殊作用[J].新课程,2010(2):83.