新课程下英语教学论文

一、有效的课前备课

（一）备课时以学生为主体

关注个体差异新课程改革要求教学教育的目的是以学生发展为本，培养学生的动手能力和创造能力，抛弃旧模式下满堂灌的做法，把思考的空间留给学生，让学生去思考、探索、实践和总结。所以在备课的过程中应该因材施教，因人制宜，设计贴近学生生活的有创意的教学方案。同时，应认真分析学生知识结构的差异，找准新知识学习的切入点。在整体中寻求差异，掌握个体的不同和需要，采取不同的教学方法，给每个学生的发展创造条件，从而使学生积极参与互动，全身心投入到学习中来。

（二）备课时展开高效的集体备课活动

集体备课是对教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面以学生为本，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种教研活动。它的关键取决于小组成员是否拥有良好的合作意识、合作精神。这就要求英语教师以突破难点为重点，以合作交流为手段，相互讨论，集体研究，制定出统一的教学计划和方案。所以说集体备课就是教师自我认知，自我反思，不断完善自我的过程。另一方面，集体备课不能取代个体备课，因为个体备课是集体备课的前提和基础，而集体备课又是对个体备课的提升和完善，二者互相依存，相辅相成，所以需要教师在参加集体备课前，熟悉集体备课的内容，设计教学方案，发现相关问题，记录心得体会，以便于其他教师探讨，以“个体”促进“集体”，从“集体”反馈到“个体”，有效提高集体备课的质量和水平。

（三）备课时要灵活设计教学

根据新课程标准，明确每一节课的教学目标，采用不同的教学方法，以培养学生的自主学习性，让学生积极主动地参与到教学活动中。新课程标准要求打破传统的单一、被动式学习方法，倡导自主合作、探究、发现式的学习方式，所以在备课设计教学时要以此为核心标准。

二、有效的课上教学新课程目标的落实

已成为现在初中教师教育的重要任务。为了能提高学生的整体素质，开发学生的内在潜能，使学生具有终身学习的愿望和能力，培养学生的创新精神和实践能力，我们需要在英语教学中实施有效的教学，激发学生主动性，让学生积极地参与到课堂教学中来，从而提高学习效率，达到有效教学的目的。

（一）激发学生主动学习的兴趣

兴趣是最好的老师。英语课程改革的重点，就是要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，用新理念创造一个轻松愉快的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性和主动性。因此，激发学生的学习兴趣，让学生爱上英语，主动地学习英语是英语教师的首要任务。在英语课堂上教师所上的每一节课都要把枯燥的知识要点、教学目标与多样的课堂教学活动结合起来。让学生通过自主学习、合作探究对所学知识产生兴趣并主动参与到课堂教学活动中来，使原本单调乏味的反复训练，变得活泼生动，易于理解。新教材贴近学生生活，从实际出发，注重学生全方位的素质培养。此外，教师在讲课时要注意与各个学科的互相联系，努力挖掘学生的内在潜力和兴趣，让学生通过小组学习、讨论等不同方式，参与到教学活动中来。作为教师，应该坚持不懈、耐心地引导学生，创造良好的课堂气氛，激发学生对英语的学习欲望，设计好每节有趣味性的英语课，充分调动学生的积极性和主动性，从而让学生快乐地去探求英语知识。

（二）营造良好的课堂氛围影响

课堂效率的众多因素中，课堂氛围占有一席之地。营造良好的课堂教学环境，能使教师轻松自如地教学，也能使学生在愉快的心情下积极主动地进行学习，最终达到提高课堂效率的目的。只有学生和教师、学生和学生之间相互尊重、信任、关爱，教师与学生的教与学才能更好地配合，学生与学生之间才能更有效的互助与合作，这样才能使课堂交流气氛更加热烈，学生的学习热情才能更加高涨，思维也能更加敏捷，从而使教学活动更加顺利地进行。在新课程下，课堂教学是以学生为主体，教师是作为教学的促进者、引导者，而不是传统的权威拥护者，所以教师要重新认识自己的角色，这样才能与学生平等地交流，更好地促进学生的学习，从一个新的视角重新审视课堂教学，从而提高学生学习效率。

（三）对学生自信能力的培养

在英语教学中，让每一位学生都看到进步的希望，逐步建立起学习英语的自信是很关键的。根据学生的学习基础，把目标设定在学生经过努力就可以达到的水平上，让学生对新旧知识连成体系或者网络。按照学生的实际情况来确定能够达到的实际进度，根据学生的需求调整教学进度，把教学内容知识难点合理分解，分层推进，逐步建立学生的自信。再者，最简单的就是鼓励学生用英语发言，大胆说、大胆讲，克服自身的恐惧弱点，在交流中产生共鸣，逐渐形成自我意识，相信自己可以，这也是提高学生自信的一种有效方式。学生学习英语的自信提高了，那么对英语学习也就产生了动力，从而更能有效地学习英语。

三、有效的课后教学反思

课后教学反思是指课后的教学总结，即教师在教学实践中，对自我教学进行剖析、修正，进而不断提高自身教学效能和素养的过程。有效的教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，通过有效的教学反思，一方面在这个过程中，教师可以对自己的工作予以肯定，不断积累经验。另一方面它也是对教学内容和教学方法进行反思，勇于发现问题，找出教学过程中的失误与不足，进行自我批评，及时弥补自己专业知识的不足，完善自己的教学行为，超越自我，不断地向高层次迈进的过程。只有进行了有效的教学反思，才能为新的一节课做好铺垫，扬长避短，发挥教师的所有优势，把优势融入到新的课堂中去。这样不仅提高了教师的自身素质，也在更大程度上提高了英语教学的有效性。总之，只要我们在课前备课，课上教学，课下反思三个阶段中，都做到了有效性，那么就是真正地实现了新课程下的有效英语教学。

作者：刘亚杰 单位：河北省青龙满族自治县双山子初级中学