品味人生,享受教学

班主任工作十余年，这无疑是我人生最厚重的一笔财富。尤其是在最近的五个年头，理念的更新，观念的转变，有效地推进把认识与实践更理性地结合在一起，这使我重新意识到班主任工作不仅是技术更是艺术！“把每一件小事做得更精彩”，这是我尊崇的最朴素的理念！对于班主任工作，每个人都有自己成功的一套，但总结开来无外乎三个方面：管理是保障；兴趣是瓶颈；发展是根本。

一、管理是保障

班主任工作没有什么大手笔，需要细致严谨，需要研究把握时机，更需要濡染和落实。关键是开好头，形成一种良性循环，而且在管理中变刚性为弹性，自己不妨做个性情中人。接手一个班级首先要做三个方面的工作：一是抓开端，促气象。只有启动工作顺利了，才有可能进入良好的状态。比如说短时间内记住学生的姓名，了解每一个学生的信息，排好第一次座位，开好第一次班会，建好班委会，制订好班级公约。严格各种习惯的坚持……二是转后进，促风气。后进生的客观存在，既需要班主任工作细化、优化，更需要班主任自身的涵养与管理的科学。这部分力量不可小视：他们精力充沛，思维活跃，但就是存在提高成绩的瓶颈困扰着他们。班主任要从思想上走进他们的内心世界，知道他们的喜怒哀乐，也就是融入他们和他们有话可说，而且能谈得非常投机。另外利用彼此之间的尊敬与信任，试着向学习上引领他们。但班主任还要继续研究，时常留意和观察，因为他们这批学生有较强的反复性，必须不断疏导、促进。不过他们有了良好的起点后，也会找回自信和乐趣，以后的工作相对缓和一些。只要平时多注意他们的思想动态，工作及时跟上即可。三是常家访，促养成。家访是一种有效沟通的方式。通过家访这个平台会给自己提供许多宝贵的信息，更能实现班级的有效管理。现在的情况，百分之九十以上学生都是寄宿生。他们的家长大都在外务工，说到家访，委实有些难，但不可不做，可以变向去做。不管哪一种渠道，只要了解学生的家庭情况就更有利开展班主任工作，对学生做工作可以起到事半功倍的功效。其次就是开好家长会。给每一位家长都留够尊严与信心！给每一位家长留下思考和责任。

二、兴趣是瓶颈

学校工作一直把安全与质量当作两条生命线。魏书生老师也说过“管理出效益”，在班级管理中，最大的问题是如何让学生“愿学、乐学”，甚至享受学习。近两年，我结合学校“教会会教、学会会学”的教学理念，利用我的语文课堂实验，努力地研究学生学习兴趣的源流，提高教与学两个层面的效益，以此打破困扰学生进步与发展的瓶颈问题。例如：大多数人对于“有效”的理解就是奢望在课堂上利用最小的成本换取最大的效益，这就必定表现在学生的“学会”上。无论是知识还是运用，哪怕只是依葫芦画瓢，但只要是听懂了，领悟了，学会了也就达到目的了。只有学会了，那就不会担心试卷上的分数乃至学校的考评。在这个前提下，老师们似乎可以得到些自我解脱：那就是不拘什么形式，只要能让学生学会就万事大吉了。所以以往谈到课堂效益时，很多人坚持僵化、老套的东西！其实，有效的理念绝不会如此肤浅。它除了告诉我们要让学生“学会”，更是要启迪他们“会学”！只有“会学”了，才可以持续发展，才能解决教学的长期利益乃至终身利益。所以我们认识到“教会，学会”是兴趣之源，理解了“会教、会学”是兴趣之流。“教会、学会”是有效的表象，而“会教、会学”才是有效的本源和支撑。在班级管理上解决了学生学习兴趣的问题，也就是解决了瓶颈问题。

三、发展是根本

教好课，当好班主任，这并不是班主任工作的境界！教育要为学生的终身发展服务，这才是教育应该追求的最好境界。我们要敢于打破发展的狭隘观念，给每一个人热爱生命的理由和追求的信心！另一方面组织学生去实地调研，自我教育、成长。比如在主题班会上，调查小组从我的账簿上公布了同学们的存款余额，并与相邻几个班级做了比较。一比还真是吓了一跳，我们班一个月下来节省了六千多元，其他班多的几百元，有的甚至透支。算一算只不过是少喝了几瓶饮料，少吃了些零食，少买了一些礼物而已，一年就是好几万，每个人平均一千元。大家震撼很大，对我也是一个教育。看来，一个人思想正确了，顺利发展是必然的。

总之，无论是从理论层面，抑或是前辈们的经验之谈，班主任工作不仅仅是表象意义上的管理，而是赋予担当者多重角色及情感色彩。只要沉浸进去，尽情欣赏几十个生命折射的个性风景，就会体会到这份工作的乐趣，也必定可以品味到其美好的境界！

（作者单位 砀山县关帝庙镇范集小学）