班级管理的创新模式

一、要建立强有力的班干部集体，用制度去管理班级

在班级管理中，还要建立好的班级制度。好的制度应该是公正、公开，并能够发扬民主的。应该是能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进的。也应该是人性化的，能够充分考虑到人性的优点与弱点的。学生受到惩罚时应让他明白，这个惩罚是来自于制度对他的约束。因为你违反了制度，所以要罚你。好的管理者应是用民主的思想去管理班级，或者让学生自主管理，教师是集体的一员，起一个指导的作用。

二、班主任要树立威信、展示自己高尚的人格魅力，努力

建立和谐的师生关系，这是增强班级凝聚力的重要途径班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养，应该有做得正、行得直的作风，使自己在学生中树立威信，使学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。这样才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。在教师眼中，所有学生都应该是平等的，对他们要一视同仁，不可以对成绩好的学生心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见。赏罚要分明，处理问题要得当。班主任要以身作则，这是树立威信的最好办法。增强班级凝聚力，还需要有良好的和谐的师生关系。师生彼此信任，相互尊重，才能使班级具有凝聚力。高中生的反抗性常常表现在对老师的敬而远之，甚至结伙为难老师，这样对班级会有离心力。要想增强班级的凝聚力，就要亲近学生、理解学生、与学生打成一片，让学生信任你，把你看成既是老师，又是益友，从而向你敞开心扉。和谐是相互的，这种相互和谐是增强班级凝聚力的的前提。与学生共同研究问题，放下架子，经常生活在学生之中，及时了解学生的思想状况和学习中出现的问题，使学生在不知不觉中受到启发，体会与老师们在一起的愉快和充实。要想成为学生的朋友，最重要的是平易近人。接人待物要满腔热情、平易近人、和蔼可亲、幽默风趣，学生就会被深深吸引，产生亲切感，愿意与老师交往。我认为，要了解学生个好，仔细观察其心理状态，寻找沟通的时机。要和学生一起展开文体活动，缩小师生之间的距离。要对学生有针对性的辅导，纠正其心理偏差，开启其封闭之心，驱散其内心阴影，使他们更主动地接近教师，乐于师生交流。要把握流行趋势，跟上时代步伐，避免出现师生“代沟”。不要害怕暴露自己的不足。应多关心学生的需求和困难，及时伸出援助之手，给予精神上和物质上的支持；要树立为学生服务的意识，维护学生的合法权益。当自己遇到困难时也可以向学生求助，给予学生接近老师的机会，增进师生的友谊。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。班主任要尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不能以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。那么班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。班主任要有亲和力。教师在和学生说话时注意太过生硬或语速过快的现象，耐心倾听学生讲话、教师脸上常有笑容（这种笑容要是自然的，发自内心的）。学生犯了错，我们应以一种善意的态度去帮助学生，而不是恶狠狠地责骂学生；学生表现不佳，或进步不明显，教师是一如既往地鼓励学生，而不是很不耐烦地批评学生；此外，学生犯了错，教师的批评要站在学生立场上，设身处地为学生着想。我想这样，才有利于建立和谐的师生关系，增强班级的凝聚力。

作者：顾涛 单位：山东省临沂一中