如何提升英语口语水平

中职英语教学大纲要求学生在书面和口语两方面都能进行准确表达，但在教学实践中我发现很多学生掌握英语口语困难，有的甚至学英语多年却不敢开口。那么如何才能提升英语口语水平呢？我认为要从两方面入手，首先搞清楚造成这种现象的原因，再有的放矢地改进。为此，要从教师和学生两方面努力。

一、造成学生英语口语困难的原因

1.语言环境

语言是用来交流的，我们日常生活的交流基本用不上英语，缺乏英语语言环境的耳濡目染，学生的英语交流时间仅仅局限于几节英语课上。而我们的英语课大部分时间都是英语老师在讲语法，因此学生练习口语的时间就几乎没有了。

2.教育制度

我们的英语考试无论是中考还是高考都是以笔试来考量，这就必然导致我们的教学是考什么就教什么、练什么，自然学生是只会做题，却说不出口，从而造成“哑巴英语”的现象。

3.教师因素

教师知识水平和个人能力的高低，直接关系到课堂教学的成败。然而绝大部分的英语教师在英语口语表达方面是难以过关的，讲出来的英语，语音、语调都不够准确，这自然会影响学生的口语表达水平。

二、提升英语口语水平的措施

1.创造语言环境，培养学生说英语的兴趣

兴趣是最好的老师，对于大部分学生而言，英语就是课本上的文字或是磁带里放出的录音，他们难以表达自己的意愿。为了让学生对英语产生兴趣，老师首先要使英语在学生心中变得生动形象。为此，可以采用多媒体教学，在课堂上运用影视资料，以图片和视频的形式向学生展示英语的魅力，让学生结合场景思考每句话表达的意思，把学习中的体会积累下来，自然就不会觉得英语枯燥无味，并会试着在日常的交流中运用所学的句子。

例如，人们在用“no problem”这句话时常常伴有“ok”的手势，通过教师的展示，更加自然协调，从而消除了英语刻板教条的印象，调动起学生学习英语的兴趣，同时也自然会提升他们的口语水平。另外，教师要了解学生感兴趣的话题，诱发他们讲英语的热情。教师要精心设计教学过程，使学生兴趣盎然、乐于开口。对于初学者，教师不必过分强调其语言的准确性，应着力培养学生对口语表达的兴趣，这样会大大减轻他们的心理负担和压力，让他们在课堂上敢说、愿说。再者，教师对学生的口语表达要给予肯定和鼓励，以调动他们的积极性，树立他们的自信心。教师在备课上要下点苦功夫，让学生始终保持积极性、主动性，并使他们渴望运用口语。

2.准确表达口语语法

口语中的语法规则一直是困扰学生的一大难题，他们经常觉得一句话的每个单词都能听懂，可是对整个句子的理解却偏差很大，因此口语中的语法也是很重要的。

第一，注意语调、重读、省略句和上下文。一个简单的单词“hello”，说话者用不同的语气说出来所表达的感情是不同的，可以有疑问、惊喜、试探或愤怒，这需要在亲身体验中去感受。

第二，出于方便、简洁和长期的语言环境，英语在日常的交流中会使用大量的省略句。如“Hurry up.”“Coming.”回答者其实表达的是“I am coming（我马上就来了）”。有的学生会理解成这是用现在进行时表将来时，实际上这就是一种习惯表达。

第三，由于双方的侧重点不同，导致句子多意。这也是口语的一大魅力，只有理解口语的“语法”，才能避免谈话时出现答非所问的尴尬局面。

三、听力辅助英语

口语交流的一个重要基础就是能够听懂对方的话，如果连对方讲什么都不知道，即使语法再好、词汇量再多也不可能跟别人很好地交流沟通。从这个角度看，要想提高口语表达能力，首先要有很好的听力水平，这就要求教师在平时的授课时要注意训练学生的听力，并重点选择对话型的材料来练习，帮助学生营造交流氛围。课本的听力材料是学生听力训练的基础，学生要反复地听。在熟悉了这些听力材料之后，教师可以引导学生进行角色扮演，用表演来展示听到的内容。学生用到的可能是自己最熟悉的句子，这时老师可以引导他们采用多种表达形式来对话，帮助他们掌握更多的表达技巧。

四、广泛阅读，观看英文电影

阅读能帮助我们扩大词汇量，从而扫除听力过程中的障碍。在平时的阅读过程中，可列出一些使用频率高的单词、短语进行归类背诵。词汇量大了，实际运用时就可以轻松自如了。学生学习英语的语言环境有限，为了弥补这一缺陷，广泛阅读英美小说原著及原版英美报刊杂志，体验一下他人的表达形式，是一个很好的方法。通过看电影来广泛积累口语表达也是一个非常有用的途径，可能这是口语与兴趣结合最完美的地方。电影中的语言生动化、时代化、简洁化、富有感染力，学习者可以给自己创造一个最佳语言机会，通过模仿其语言、语调来提高语言表达质量。

口语能力的提高是学生英语综合能力的体现，需要教师和学生从多个方面共同做出努力。只有细心地学习、用心地积累、耐心地训练，以自己最大的热情抓住每一次交流的机会，才能成为一个能说一口流利地道英语的学习者。