让孩子学会倾听善于倾听

摘 要：都说一个好或不好的习惯，都将伴随着一个孩子的一生。孩子是祖国的花朵，是未来的栋梁。习惯是人在生活或者学习的过程中逐渐形成的。那么，习惯形成的因素有哪些呢？有的来自幼儿自身，有的来自家庭的因素，也有的来自幼儿园的因素。它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。那么，我们该如何来正确培养幼儿良好的学习习惯呢？我认为，学习习惯是一个大方面，它包括倾听习惯、阅读习惯、书写习惯等等。只有从一处处细节抓起，才能切实地培养好幼儿的学习习惯。

关键词：倾听；习惯；培养

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）26-124-01

刚进入中班的小朋友，孩子都是从小班刚升上来，对于他们来说，从小班到中班各方面都需要一段时间的适应期。我发现，有的孩子喜欢当别人还没有表达完自己的意思后，就急不可待的抢着发表自己的意见；还有的孩子集体教学中在做自己喜欢的事没有听老师或同伴的发言的；还有一些孩子自己回答完问题后就不听别人的意见或建议。久而久之，一些不好的行为就被形成了习惯。当孩子一旦形成不好的习惯，要把它完全改正就有一定难度了。分析原因不难发现，因为孩子刚从小班升上中班，而幼儿园对于小班及对于中班的要求不是相同的。并且在实际教学中，老师们也比较重视幼儿表达能力的培养和训练，忽视幼儿倾听习惯的培养，从而影响了幼儿语言的发展。而且不管怎么说，当别人正在兴致勃勃地讲话时，你不在认真倾听并且在做自己认为重要的事，这都是一种不礼貌、不尊重别人的行为。将来别人定会同样的不尊重你。所以，良好的倾听习惯是有价值、有必要养成的。《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿倾听与表达习惯的要求是：“在群体中能有意识地听与自己有关的信息，在集体中能注意听老师或其他人讲话，别人对自己说话时能注意听并作出回应。学前儿童要学会安静地倾听别人说话，知道认真倾听是一种尊重人的表现；能够有意识地集中注意地倾听，迅速、准确地掌握别人说话的内容，从而正确理解；能听懂普通话，会说普通话，能识别普通话的正确发音。”《幼儿园教育指导纲要》中语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。

一、精心选择适合幼儿倾听的内容

不同年龄段的幼儿选择倾听的内容是不一样的。像中班幼儿应该选择形象生动、有一定表演性的内容。在日常的学习生活中，我发现，孩子的年龄小，他们往往对感兴趣的故事、儿歌等会百听不厌，对他们感兴趣的游戏会百玩不厌，但如果是让他们听一些没兴趣的故事，玩一些没兴趣的游戏，往往他们就开始注意力不集中，坐立难安。那么，针对孩子的这一特点，我们在平时就可以多组织一些幼儿感兴趣的活动来培养幼儿的倾听习惯：小朋友都喜欢小动物或者卡通形象。最近比较火热的就是喜羊羊与灰太狼这一部动画片。那我们就可以利用喜羊羊这些形象做成教具，边讲边演示，让幼儿可以更加懂得故事中的道理。只有让幼儿感兴趣的内容，才能激发他们倾听的欲望。

二、在活动中注意培养幼儿的倾听习惯

首先，创设一个让幼儿乐于倾听的环境。试想一下，在一个相对安静的环境和相对嘈杂的环境下，哪一种环境下的幼儿更能安静倾听呢？我想答案是一定的。只有给幼儿创设好了一个倾听的环境，孩子才会愿意去倾听，学会去倾听。这样的倾听也是有质量有内容的倾听。其次，提出活动要求时，就要提醒每个幼儿认真倾听。刚开始时，我发现每次提活动要求时，孩子没有养成倾听习惯，在活动过程中就经常会发生这样那样的问题。记得有一次在活动刚开始时，孩子们正处在兴奋状态，压根就没把我的活动要求听仔细，整节活动的效果可想而知。所以在那之后，我开始注重每一次活动前的要求。在每个活动环节提要求时，引导幼儿听清楚活动要求，以便接下来的操作。通过一段时间，我们可以发现，孩子在老师的引导之下，渐渐开始有了一定的要求意识，这对幼儿倾听习惯的培养非常有益。

三、重视个别差异，促进幼儿的倾听能力

我们的十根手指头，有长有短，有胖有瘦，各不相同。我们的幼儿在不同的环境下、教育下也是如此。所以在对幼儿培养倾听能力的时候，要重视每个孩子的差异，能力强的幼儿可以提高要求，能力弱的孩子可以降低要求。比如在仿编儿歌《大树和小鸟》时，我请能力强的幼儿先仿编：“谁先来试一下？除了儿歌里讲的以外，大树和小鸟还可以做什么动作？可以上来表演给小朋友看。”给能力弱的幼儿做示范作用，让能力弱的幼儿先倾听，再尝试让他们来仿编，那么，在他们尝试的时候就可以稍降低一些难度了。我还发现，其实有的孩子很乐于讲述，表现欲望比较强，但是如果没有及时得到老师的鼓励，他们就会渐渐地不喜欢倾听，不喜欢讲述，就会没有积极性。还有的孩子，本身的性格就是比较内向，不善于开口说话，这样的幼儿容易被老师忽视，成为被遗忘的一个角落，这样老师不去关注他们，他们也不会认真倾听。所以在组织活动中，教师既要善于控制爱表达自己的幼儿，让他们除了会表述以外，还要学会倾听别人的说话，还要对于那些常常沉默的幼儿，多关注他们平时对什么事物比较感兴趣，用他们感兴趣的方面与他们交流，增强他们的自信心，鼓励他们在集体前表现自己。不能因为每个孩子不同的差异而忽视某些孩子，要平等地对待每一个孩子，让孩子们觉得，在他们表达的时候，老师也是一个倾听者。

四、创设良好家庭教育环境，善于倾听孩子心声

我常常认为，家庭是孩子另一个受教育的环境。家庭对于孩子的影响是举足轻重的。一个重视创设幼儿学习生长环境的家庭，是明显优于那些随意的家庭的。总是听到身边的家长说：“孩子在家总是不愿意和我交流，说什么他也总是不听，这是怎么回事？”现在的生活质量越来越高，家长工作越来越忙，当孩子想与父母交流的时候，通常父母因为疲惫而拒绝倾听他们，孩子的想法得不到父母的重视，久而久之，孩子就会将自己的想法藏起来，不愿意告诉父母。但殊不知，倾听孩子的心声，既可以让父母听到孩子的心里在想什么，还可以在与孩子的交流中培养孩子倾听他人的习惯。所以，作为我们老师的责任是，利用可以与家长沟通的方式，与家长一起探讨怎么提高幼儿倾听能力的方法。

让家长在日常生活中多花一些时间与孩子沟通交流，当孩子受委屈时，当孩子遇到难题时，当孩子受到老师表扬时，他们都需要别人来倾听他们的心声。经常带孩子去外面走走，在感受自然的时候，会与其他人交流，自然也就发展了他们的倾听能力。

良好的倾听习惯可以造就一个人的终生获益。幼儿是一个人一生的关键，让幼儿养成良好的倾听习惯，对今后的发展相当重要。养成幼儿良好的倾听习惯要依靠幼儿园一日生活中的各个环节来培养，更离不开家庭与幼儿园的共同配合，作为幼教工作者的我们，一定要重视幼儿良好倾听习惯的养成，为幼儿更好地表达奠定坚实的基础。让幼儿在倾听中不断进步，不断成长。