用心去倾听孩子

【摘 要】教育一定要倾听，幼儿教育也不例外。倾听可以帮助老师与幼儿之间形成民主、平等的关系，倾听可以帮助老师及时的了解幼儿的内心世界，及时的解决问题，为孩子提供一个和谐美好的童年。倾听能力可以体现出教育工作者的职业自觉，是一种追求，更是一种责任。本文主要说明了倾听的意义、表现形式以及其具体做法。

【关键字】幼儿园；幼儿；老师；倾听；教育

教育离不开倾听，倾听表示着教育已经开始，而且在某种意义上来说，倾听本身就是一种教育。倾听可以帮助老师对幼儿话语中所包含的态度、感情等内涵进行感知、辨别。为什么需要倾听呢？下面就详谈这个问题。

一、倾听的意义

耳朵、眼睛、鼻子都是人的感官系统，其中耳朵有着很强的教育隐喻性，可以表现出一种真诚的倾听态度。耳朵作为一种听觉器官，尽管在生理构造处于被动依附状态，但是其所包含的共享以及人文关怀等特征是非常明显的。而眼睛则具有比较强烈的占有性，还没等其功能得到发挥时，就已经分类筛选了当前的对象。人们常说眼见为实耳听为虚，眼睛的作用被不断的放大以至于变形，然而耳朵的能力被则老师不断的遗忘，最终导致老师不能全面的看待幼儿的行为。所以使用比较新颖的“倾听”教学方法，可以使得老师更加全面的了解到幼儿的需求，使得老师与幼儿处于一种平等的状态。

现在的幼儿不同于以往了，其想法是非常多的，看待问题的角度也是不同的。倾听可以帮助老师了解幼儿现在的心理状态，了解其最喜欢的是什么、最害怕的是什么，可以针对性的进行教育，促进幼儿的心理以及身体健康发展，使得幼儿在各种活动中，像唱歌、折纸、提问等活动中表现出比较积极的态度。倾听是一种对学生尊重的形象具体的表现，其可以帮助老师与幼儿之间形成民主、平等的关系，使得老师与幼儿之间可以更好地互动，增强教学的作用。

二、倾听的表现

1.理解

在进行教学活动时，由于教学的对象是非常小的学生，其思维方式都与成人不同，所以一定要从他们的角度看待问题，将心比心，不只关注学生的身体健康，也不要由于学生年纪过小而忽略他们的内心世界，现在幼儿园的小朋友都是极有个性的，他们对待问题的态度都是独特的。所以说幼儿园的老师一定要尊重学生，接受现在学生的完整性以及独特性，用宽容的态度对待学生的见解与观点，可以不认同，但不要给予否定。只有以理解为前提倾听学生的心声，老师才可以看到学生内心的美丽风景，学生才会与老师亲近，才会真正的接纳老师，老师对学生的积极影响学生才会接受。

2.等待

因为幼儿园的小朋友都是比较贪玩的，做事情时不可能全部都安安静静的，跟随老师的步伐，所以老师一定要有足够的等待耐心。对于老师来说，等待不但挑战了自己的教学灵敏度以及驾驭课堂能力，而且还挑战了自身的素养，所以老师一定要有耐心，学会等待。

3.回应

老师一定要及时的回应学生的问题。幼儿园的孩子其实是非常敏感的，老师如果不回应他的回答，他可能会觉得“我是不是哪做错了”、“老师为什么不理我”、“我要做什么来引起她的注意力呢”，比如说在讲课时，因为一个班的孩子是很多的，有的时候不能一一回答孩子的提问，像前几天一个孩子提问了老师一个问题，老师当时没有及时的回答他，然后在吃午饭时，他故意的将碗扔在地上，以引起老师的注意力。尽管老师了解到了原因，并解释了，但老师如果可以在当初及时的回应他的话，即便是当时不能及时回应，在有时间时可以单独的回答他，就不会出现午餐事件了。所以老师一定要及时的回应学生，让学生感到他是重要的。

三、倾听的具体做法

1.拓宽孩子的思路，挖掘孩子的潜能，促进孩子全面发展

在很大程度上，老师可以起到挖掘孩子思维潜能的作用。而这种潜能的挖掘关键取决于幼儿教师是否愿意布置合理的、符合孩子情况的教育计划。但是教育计划不是老师窝在办公室里一味的闭门造车可以制定出来的，如果老师只是一厢情愿的话，很容易导致倾听教育的方向偏离。进行课前调研可以确保倾听的地位，使学生成为课堂的主体。比如说，这些天的阳光都是比较好的，所以老师在上课时，可以引导学生“今天的太阳可真好，太阳公公这几天可真忙碌”，孩子们听到后就会七嘴八舌的说太阳公公，有的说“太阳公公可真忙，每天起那么早”、“太阳公公怎么能那么热啊”等等。老师接下来可以说“我们来做一个礼物送给太阳公公吧，太阳公公每天都要第一个起床，早早的为世界万物带来热和光，我们要送什么礼物呢”，这时教室就炸开锅了，有的学生说“他那么热，送给他个空调吧”，还有的学生说“我陪他玩电脑，给他解解闷”等等，老师在这时一定要有耐性的等待，不要急于打断孩子的讲话，更不要否定孩子的回答。等过一段时间，老师觉得孩子都有自己觉得好的礼物后，可以将蜡笔、水彩笔、白纸等绘画材料挨个发放给孩子们，还可以让孩子轮流发放这些材料，锻炼孩子的独立性。

2.尊重孩子的个体差异，万不可用一个标准来衡量孩子

幼儿教师要充分的尊重孩子在当前阶段不同的发展程度，用引导的方式以及支持、积极的态度帮助所有的孩子攀向更高的顶峰，根据孩子的特点，安排其达到“顶峰”的方式以及速度，万不可用一个标准来要求、衡量孩子。每一个孩子都是独特的、都是唯一的，其能力确实是存在明显或者是不明显的差距的。比如说，绘画课上学习画简笔画时，有的学生可以跟老师画的非常像，比例协调，但是还有的学生画的线条弯弯曲曲，比例失调，可以说是“四不像”。但是老师决不可以就这一个方面决定孩子的智力差异，绝不能说这个孩子笨，其可能只是不擅长于这个方面，可能擅长于学习语言、舞蹈等等。孩子的智能是不可与成人相比的，幼儿园的教育目的就是为了将孩子的潜能尽可能的挖掘出来。我们常常可以听到家长向老师抱怨自己的孩子比谁谁谁的孩子“笨”，谁谁谁家的孩子已经背了多少英语单词、能做一百内的加减法了，认识很多的汉字了，但自己家的孩子什么都不会，都不敢跟人家的比；还常听到家长说自己的孩子才上了几个月幼儿园已经认识不少字了，也会背儿歌了，但是多少以内的加减法都不会算等等。这说明了这些家长对幼儿园存在一定的误区，幼儿园是为了对幼儿的生活习惯以及各种行为进行培养，激发出幼儿对学习的兴趣，促使幼儿的各种综合能力得到提升，而不只是为了教孩子算数、识字、背英语单词的。幼儿有着非常强烈的探索精神，对什么事情都感兴趣，然而由于孩子还不是那么成熟，在做事情时可能会做错，做的不太好，如果家长只是责骂孩子，或者对孩子冷言冷语，就很有很能“吓走”孩子的想象力，孩子做事情时就会畏畏缩缩，有想法也不敢实现。孩子跟孩子是不同的，有的孩子性格外向，比较好动，见人喊人；有的孩子性格内向，比较腼腆，不敢说话。但不管孩子是哪种性格，家长都要将自己的孩子作为标准，在孩子有进步时及时的鼓励，在孩子犯错时，不殴打，不责骂，而是悉心教导，切忌与其他的孩子相比较。幼儿园的老师也要时不时的提醒家长注意这点。

倾听，可以说是一门特殊的教育言说。在倾听中，你可以了解到孩子的需求，竭尽全力的为孩子解决问题；你会感受到孩子的纯洁、美好，心灵会受到激荡；你会感受到孩子的成长，感受到孩子懂事了。那时，你会感受到一切辛苦都是值得的，你会得到感激，得到幸福。

参考文献：

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