倾听孩子心声 促进孩子成长

尊重并激励孩子心灵的力量，这是教育者的使命。只有倾听孩子，真正关注孩子的生活和感受，才能在多元的育儿理念中找到宁静而持久的力量。

培养幼儿的倾听，绝不是“听听而已”，除了动作上的倾听，我们更要注意用心、动脑，注重沟通。

一、静下心来听孩子说话

尊重孩子是做孩子倾听者的前提。在现实生活中，我们经常“如无其事”或“漫不经心”地在“听”孩子说话，孩子表现出“很无奈”很不受重视“的表情，甚至有的孩子问：“你到底听没听我说话”我们不是没有听孩子说话，而是没有用心倾听孩子说话。要想真正成为孩子的倾听者，就必须尊重孩子，静下心来全心全意的倾听孩子说话。

二、蹲下身来与孩子交流

在孩子面前教师仍是高大巨人，同样站着“对话”时，必然迫使孩子做出仰视的姿态，这就在心理上给孩子造成一种巨大的压力，有一种强迫感，从而失去安全和信心。所以，教师在听孩子说话或与儿童讲话时，最好能蹲下身来，与孩子形成“目光平视”，并表现出孩子说话的兴趣、用心和关注，从而鼓励他们多与他人交流，让他们想说、敢说、喜欢说，从中得到自信和成长。倾听孩子时，最好不要打断孩子说话。在孩子完成对一个事物完整的描述、对一种愿望充分的表达、对某种时间精力的感受等过程中，如果孩子还没有“说完”就打断孩子，不仅使孩子的语言发展受到影响，而且也不利于孩子思维连续性和逻辑性形成，为此，我们一定要耐心听孩子把话说完。

三、打破常规与孩子多样沟通

倾听孩子，不仅表现在倾听孩子说话的外显语言层面，而且还有多渠道、多途径关注儿童“心声”的更深层次之意味。如，儿童绘画作品、平时“怪异行为”、破坏行为“以及涵盖孩子日常生活中的种种细节，或许都表达了他们的信号。我们幼儿教师就必须打破常规，“另辟蹊径”，要读懂他们这些“密码语言”，真正走进孩子心灵世界。探索寻找有效途径，与孩子多沟通，在沟通中建立和谐、安全、信任的人际交流环境，进而促进孩子健康成长。

四、教会孩子学会倾听

我们在倾听孩子的同时，还让幼儿学会倾听，这是《3～6岁儿童学习与发展指南》目标中的重要部分，也是培养全面发展人才的时代要求。要尊重孩子的同时，也要教会孩子学会倾听。

教育绝不仅仅存在于育儿讲座、兴趣班，教育存在于孩子的每一个生命时刻。只有孩子内心被充分倾听、被真正理解，才能在自由的教育环境中锻炼成长。

（作者单位 吉林省扶余市幼儿园）