自然拼读学英语,轻松又有趣

【摘 要】在小学英语教学过程中，学生普遍存在的问题是没有使用合理的单词记忆方法，单词发音难以把握，汉化英语、土话比比皆是。因此，在英语单词教学中采用自然拼读法教学，让学生去练读、去感悟，提高了学生学习英语单词的兴趣和小学英语单词教育教学水平。

【关键词】小学英语;自然拼读法

所谓“自然拼读法”就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。它是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理，有系统的整合，学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音。

一、指导学生正确的拼读方法

1.避免学习国际音标带来的干扰

国际音标与自然拼读法采用的都是音素（phonemic）教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆一套符号（英语字母）即可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。

2.适当教一些读音规则

到小学高年级，新标准英语三年级起点第五册已经归纳出了字母和字母组合的发音，出现了全部音标的读音，只是音标的形式还没有正式出现。教师可以适当地总结一些读音规则，帮助学生音形结合记忆单词，培养见词读音的能力。

在此基础上，凡是遇到符合读音规则的单词，可要求学生自己拼读，可以提高学生的自学能力。

二、自然拼读法在小学英语教学中的应用

1.播放视频学习字母音，打好拼读基础

语音学习是一件很枯燥的事情，而儿童好奇多动的身心特点不太适应单纯的理论学习。因此用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果。于是我每天课前拿出两三分钟播放中国公开课中的字母教学视频，运用谐音幽默的动作帮助学生记忆发音，例如：s 模仿蛇的样子发出s，s，s;a三个手指放在嘴边发a，a，a;p吹蜡烛的样子发出p，p，p;h装喝水状发出h，h，h;u装打伞状发出u，u，u;b手一抓一放状发b，b，b等。这些具有动作性和节奏感的句子，学生都非常喜g，不用刻意死记硬背，在说唱做的过程中很轻松地就能记住字母的发音，为今后单词拼读打下牢固的基础。

2.巧用字母磁力学具，巩固拼读法则

一般说来，小学英语单词有三个拼读法则：元音受气、哑巴e和元音当家。小学生学得快，忘得也快，因此，我借助学校购买的字母磁力学具提高学生接触字母读音的频率，使学生学习单词的积极性大大提高。例如，在学习法则一（元音受气）字母“a”时，我找学生在黑板上摆出单词“at，cat，bat，dat，fat”，引导学生反复朗读元音和单词，让学生自己总结规律：如果一个单词或音节里只有一个元音，且元音不在末尾，这个元音一般发字母音，即法则一（元音受气）。然后我再让学生四个人一组根据老师的读音快速在磁盘上摆出单词“bad，hat，cat，pat，rat”进行PK比赛，看看哪个小组磁盘举得最快，单词读得最好。学生在比赛中快速反应，快速动手，快速举起单词磁盘，快速齐读，在动手动脑的紧张活动中巩固了单词的读音，进而熟悉法则一。接下来，我再让学生摆出没学过的单词“sat，black，had，map，sack，camp，glad”使学生巩固这个法则，以后遇到这类单词，都能自主读出来，培养学生认读单词的能力。

3.创编儿歌说唱，培养学生音韵语感

一些语音规则、单词拼读是很枯燥难记的，我们可以编成音韵儿歌来记忆，培养学生的音韵语感。例如，在教字母“u”时，我编了一个chant：It’s sunny.It’s sunny on Sunday. A bus runs fast.A duck runs fast.The duck runs after the bus.Oh，what a funny Sunday！这些儿歌中含有大量“u”的发音，而且句子押韵上口。我配上音乐引导学生反复吟唱，学生在快乐歌唱中借助卡通漫画就能理解单词和句子的意思。

三、结语

小学英语是学生英语学习的入门阶段，在教学方面也有着更多的困难。将自然拼读法引入英语教学中，让英语的发音学习与汉语拼音的学习相结合，帮助学习对英语的拼读。同时引入更多的教学资源，丰富课堂内容，让学生对英语学习产生兴趣，从而更愿意主动学习英语。

参考文献：

[1]陈小妹.Phonics自然拼读法在小学英语各学段教学中的有效运用[J].课程教育研究，2015年28期

[2]刘珊.自然拼读法在小学英语教学中的应用探讨[J].读书文摘，2016年20期

[3]庄蓓.自然拼读法在小学英语语音教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2016年26期