日记起步趣为先

摘 要：田本娜教授在《论小学作文教学》一文中说：“小学生作文，不要等到三四年级才开始训练，在低年级就要开始写话、写片段练习，最好是进行写日记训练，养成写日记的好习惯，为三年级后的作文打下基础。”从孩子入学起，就要让识字、阅读、作文三线并进，同时起步，让日记成为作文教学的奠基工程。

关键词：日记；仿写；素材；评价

一、紧扣教材，指导仿写

词句教学是低年级的训练重点，在学生识字、学词、读句的基础上，我让学生学着课文的句子写一句话或一段话。比如，我们在完成教学《黄山奇石》后，指导学生先观察石头的形状，然后仿照课文的2、3、4、5节写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。完成教学《难忘的一天》后，布置学生仿写开头：“×年×月×日，是我最难忘的日子，那天我……”。学生想象丰富，表达准确，让老师欣慰。经过近两个月的训练后，学生对日记没有丝毫的畏惧心理，反而特别喜欢写日记，使写日记成了学生学习的一种乐趣。

二、指导学生观察生活，积累写作素材

素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。为此，在课堂上，我引导学生在自读自悟、边读边思、合作交流中积累喜欢的词语、句子和段落；同时引导学生用心去观察生活中的人、事、物，教给学生观察方法，让他们把自己看到、做到、想到的随时写下来，为写日记奠定了基础。

三、鼓励为主，全面开花，运用正面评价促发展

在评价学生日记时，我创建了新的评价方式，不再是单一的等级划分，取而代之的是多样的鼓励方式。我经常让学生在课堂上把自己的杰作大声地读给全班同学听，每当听到精彩之处，教室里就会响起热烈的掌声，大家养成了欣赏别人、学习别人长处的良好习惯。每个学生的日记中都有其闪光之处，我只要有所发现，便加以肯定。我采用的最能诱惑学生写日记兴趣的激励方法是“在班级博客上发表日记”和“给日记评星级”，只要动笔写了一句话的，给一颗“”；写了一句话，能用上一个好词，给两颗“”；能写一到两句话，并有一个美句的，给三颗“”；能写几句话，有几个好词、一个好句的给四颗“”；能写几句话，有几个好词、两个以上好句的，给五颗“”。这样鼓励学生爱写日记，多写日记，会写日记。

只要激发起学生的写作激情，使学生养成多观察、勤动笔的良好习惯，学生一定会写出一篇篇触动人心的优秀日记，而这些日记也能成为点亮学生心灵的一盏明灯。

参考文献：

田本娜.小学作文教学的地位和目的[J].辽宁教育，1998（11）.

（作者单位 湖北省五峰土家族自治县渔洋关镇小学）