浅谈当今中职学校计算机教学

摘要: 在当今信息时代,中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质,这就要求对中职计算机课的教学要有创新意识,在教学中注重激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,培养学生综合能力。

Abstract: In today's information age, the computer teaching in vocational schools need to be adapted technological development and social needs, It also takes into account the current quality of vocational students themselves, which requires the computer teaching staff should have the sense of innovation in teaching and stimulate students' interest and enhance information awareness and awareness of innovation, train students' comprehensive ability.

关键词: 中职;计算机;教学

Key words: vocational;computer;teaching

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)17-0203-02

0引言

计算机的迅速发展,应用已经是社会化。信息技术飞速发展的今天,计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域,它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇,同时也对我们的教学提出了更新的要求。在中等职业学校,计算机是一门很重要的学科,从事计算机教学这么多年,深感计算机教学有别于其它学科。在教学中要把计算机作为一种工具,来提高学生的信息素养,培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。下面就针对职中信息技术课的教学与同行探讨。

1中职计算机应用专业的设置

在中职计算机专业设置上,应有长期的、战略性的眼光,应改变过去单一的结构,朝专业化和行业化方向发展,按社会行业需求和计算机应用软件的发展情况设置相关实用的专业,而教学目标可确定以下几个培养方向:

①办公自动化:培养办公自动化管理和操作技术人员。②网页制作:设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程,培养能从事网页设计的人才。③计算机网络:以学习网络操作系统为主,培养计算机网络管理员。④多媒体技术:通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。⑤平面图像处理:通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。

2中职计算机教学方法选用

2.1 建立以学生为主体的教学模式时代的发展,正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式,强调“学”重于“教”,目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”,体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此,在这种教学模式下,教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用,从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者,充分调动学生学习的能动性,使学生变被动学习为主动学习。

2.2 建立以实验室、视频室为主战场的教学模式计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是中职学生的计算机课,在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式,而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。加强实习实训,是培养技能型人才的必由之路。在实训中强化知识,采用多种方式,增强学生的实践能力。从理论中来,到实践中去,进而提升技能,真正做到“知行合一”,这已成为职教界人士的共识。

由于现在的计算机软件,特别是Windows下的各种软件,均以图形化界面和鼠标操作为主,其教学讲求直观、便捷,这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此,视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。

2.3 建立以多媒体技术为教学环境的教学模式 多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先,教师通过制作教学课件实现模拟环境,提供丰富的信息资源,在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次,教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分,用教学课件可以直观地呈现出来,既明了,又生动形象。其三,多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境,可提供多种感官的综合刺激,有利于知识的获取与保持。其四,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习,有了主动参与的可能,有利于激发学习兴趣,形成学习动机。

显然,建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果,教师应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。

2.4 建立以网络为教学系统的教学模式应有效利用网络教学资源,充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。如,开设网上选修课,进行网上考试,等等。开设网上选修课,可扩大选修课的覆盖面,学生不但可根据自己的基础和需要进行选修,且不受时间限制。由于中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势,教师还可以指导学生玩游戏、从网上下载学习软件,收集各类学习网站以及学习资源,不仅满足了他们的好奇心和求知欲,还培养了他们的信息收集、处理、吸收能力。让学生在节日时,发送电子邮件给亲戚同学问好、祝福。让学生在因特网上阅读新闻、参加网站上的BBS等,以满足学生个性化发展的要求。这种教学的组织形式,不受选修人数的限制,学校可以集中优秀教师主要放在对学生进行指导或对网上辅导作补充等等。

3计算机授课考核方法及实验课室的要求

3.1 中职计算机专业的传授方式计算机课程一般采用板书―讲解的方法,因现在的计算机各种软件,特别是Windows下的各种软件,均可用图标方式和鼠标操作为主,其操作直观、便捷,需要使用演示设备讲解,即许多课程以演示―操作―讲解(即边讲边练)的新的授课方法进行讲解,采用先进的工具,采用多媒体教室,利用大屏幕投影进行直观教学,我校近年来通过尝试收到了较好的效果。

3.2 中职计算机专业的考核方法考核方法分成笔试和实践能力两种,主要是检测学生的学习成绩,评价学生知识水平能力状况,检测教学的综合效果,并给改进教学提供必要的依据。考试工作中存在的问题:①考试的方式往往单纯采用笔试或机试;②试题的质量不高;③评分不客观,信息不反馈。应加大实践考试的分量,加强对学生实践能力的考核,实践能力考核是对学生创造力的检测,这对教师专业设计技能的掌握和题目设计的方式及技巧提出较高的要求。

3.3 中职计算机专业多媒体网络教室多媒体教室既适合计算机专业的教学,也适应其他专业的教学。可以实现以文字、声音、图形、图像、音乐、动画、电视、电影等多种多媒体的教学方式进行教学,学生容易理解和接受,视野开拓,提高学习效率,教师减轻劳动强度,更重要的是可以增加许多在黑板上无法进行教学的课程,如以上几个计算机专业的大多数专业课,没有多媒体教室是无法实施授课的;它还可作为会议室,演播、展示厅等场合使用。

3.4 中职计算机实验室的要求中职计算机的基础课如:C语言、PASCAL、BASIC、FOXBASE等,当前大部分计算机设备均可承担教学,但是对许多计算机应用软件的功能不断提高,因此须加大实践环节的教学法投入。近年来我校加大了教学设备的投入:增加了奔腾IV的计算机250台,组建了六个多媒体网络机房,多媒体大屏幕投影室三个,分为主机房、视窗多媒体教室和专业机房。人员的配备方面,应配专职实验管理员(负责机房的值班、卫生、设备管理、维护程序等)及网络员(负责网络管理、软件安装和维护,软件资料管理等),实验指导老师由任课教师担任,这样对促进和提高教师的实践能力是很有好处的。

总之,根据市场的需求,适应形势的发展,以“学生有一技之长”为主导,通过教学改革,不断改革教学方法,不断提高学生解决问题的能力,充分发挥其在教学中的作用,不断提高教学质量,是当前每一位教育工作者不懈追求的目标。

参考文献:

[1]施伯乐主编.高中信息技术教师参考书,2002,(7).

[2]马建富主编.职业教育学.立信会计出版社,2004,(2).

[3]沈军飞.计算机教学中学生创造性思维能力的培养.教学与管理:53-54.