小学语文教学中多媒体使用之感悟

摘 要：随着新课程改革的全面推行和深入，多媒体教学已经成为提高课堂教学效果的趋势。在教学中，多媒体课件的运用比传统教学手段更有表现力和感染力，它能起到调动学生多种感官的综合作用，诱发学生的情感共鸣，激发学生兴趣。

关键词：小学语文；篇章结构；想象能力

小学生的年龄决定了：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。把多媒体教学引入语文课堂，是小学语文教学发展的趋势和必然。

一、运用多媒体弄清文章篇章结构

要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。例如，在教学《火烧云》一课时，我先放一段图片让学生欣赏。图片的前半部分体现火烧云的颜色和形状变化极多的特点，并捕捉变化快的特点。为了调动学生的积极性，在放映录像的同时配乐朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：火烧云的特点是什么？课文从哪几个方面去描写的？按什么顺序描写的？欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析、讲解课文。借助图像，让学生在大脑中留下火烧云美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉络”之所在。

二、运用多媒体发展学生的想象能力

电教媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。

1.创设情景，发展思维

在整个小学阶段，学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡。因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维，例如，《狼牙山五壮士》一课，教学的重点是动作、神态和语言描写，那么，教学时就可以利用多媒体表现出五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。并可以通过放映电影表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读会收到理想的效果。

2.合理利用，促进思维条理化

当前语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。为了让学生的写作能力得到锻炼，把有关火烧云的图片放映出来。通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向学生展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了大自然的瑰丽景象，让人观后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉，写作欲望被激发。这样按学生习作的心理特点，适时选用多媒体形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的各种感官，将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。

实践证明，充分利用电教媒体，它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在小学语文教学中发挥更大、更积极的作用。

（作者单位 山西省大同市阳高县培仁学校）