展示点评,创思想政治高效课堂

摘 要：展示点评是思想政治高效课堂“三段六步”教学模式的关键环节，是生成知识，提升能力的重要阶段。有感而发，竞相展示，是点评总结的前提。点评讲解，小结归纳，是展示交流的升华。

关键词：展示点评；政治；高效课堂

在我校承担的重庆市“高中新课改背景下课堂高效教学模式研究与实验”课题研究中，我们深入贯彻新课程理念，建构了政治“三段六步”高效教学模式。该模式将一堂课大致分为“自主学习”“展示点评”“达标检测”三个阶段，分别解决学生“学什么”“怎么学”和“学得怎么样”的问题。“六步”是对“三段”的细化，即“目标导学”“自主学习”“交流展示”“点评总结”“训练建构”“达标拓展”。其中，“展示点评”阶段是创建高效课堂教学的关键环节，是生成知识、提升能力的重要阶段。

一、生动活泼，交流展示

课堂交流展示是促进学生超越自身认识，通过比较判断，形成深刻理解、生成新知识的过程。课堂合作交流一般分为两个层次，一是小组内的合作交流，二是班级的合作交流。

1.不愤不启，不悱不发

学生独立思考是有效交流的基础；尊重倾听他人发言是有效交流的保障，教师适时引导交流，可提高交流的有效性。教师通过“学教案”，采用情境设置，材料引路，提出问题，诱导启发学生自主学习。如在学习《市场经济的一般特征》时，当绝大多数学生完成自学任务后，即可转入小组合作交流。让学生表演小品“步行街上的故事”，通过在步行街上买者、卖者、城管产生矛盾冲突的情境，说明市场经济的一般特征及固有弱点和缺陷。让学生认识到正是由于市场经济具有这些特征，才使得社会各种资源得以有效配置，“市场经济是市场在资源配置中起基础性作用的经济”“市场经济具有平等性、竞争性、法制性、开放性等一般特征”。“市场经济具有的一般特征”一旦与相应的情境，特别是发生在学生身边的情境结合起来，不但能激发学生的思维和讨论问题的兴趣，而且可使学生觉得有话可谈、有话想说。这种以生生讨论为主的小组合作交流，既展现了学生的自信与勇气，活跃了探究氛围，培养了其合作精神，又能反馈学生对有关知识能力的掌握情况，激发其深入钻研的热情。

2.强化重点，竞相展示

班级合作交流，重在强化重点，展示和深化学习成果，引导师生深入探究。生动活泼的交流展示，不但能使学生学到知识，而且能使学生学到学习方法，培养分析问题、解决问题的能力，看到自身的价值。

小组合作交流基本完成后，学生自学中遇到的问题及自学指导中涉及的问题已基本解决，为强化重点问题的理解及时政热点问题的解决，教师要在“学教案”中预设一些层次递进、环环相扣的问题，让学生上台作板书展示或口头回答或书面、肢体表演展示。如针对福州市2011年11月蔬菜“限价令”，可组织学生正、反方进行辩论，让学生动起来、活起来，竞相展示自己所学经济学观点。这种运用多媒体创设新情境、提出新问题，设计辩论赛的做法，既能加深对政治学科基本观点的全面深刻理解，又提高了学生的参与度，更使理论联系实际的思想得到贯彻，使思想政治课教学更为有效。

二、补充更正，点评总结

本环节主要是针对在班上交流展示出来的分析问题的思路、方法、步骤、结果及规范性，做出精准的点评，“画龙点睛”，点评讲解，突出重点，总结归纳，对其中的质疑给予更正和补充。这样做既能强化重点、难点，又能培养学生理论联系实际、分析解决时政热点问题的能力，突显思想政治的教育功能。

1.有的放矢，画龙点睛

围绕教学目标，用学生身边熟悉的生活事例、人物、社会热点、感兴趣的故事，结合教学内容，创设生活化的问题情境，多角度、层层递进地提出问题，开展生生之间、师生之间的互动点评。学生之间的互动点评重在欣赏他人成果，促进自己新知的生成。如通过对“限价令”正、反双方辩论观点的点评，分享彼此的思考、经验和知识，交流感情，达成共识、共享、共进的目的。

点评中教师要尊重学生的各种见解，认真、耐心地倾听学生述说，洞察他们想法的由来，并注意适时亲切追问，深化对问题的探究。对学生的点评，最好以讨论的方式，及时给予点评，决不能简单的否定，也不能只作“好”“很好”“很棒”之类的肯定，应简要说出肯定的理由和完善的方向。要坚持点评的激励性，对优秀学生，激励他们志存高远，超越自我，去探索更具挑战性的问题；对进步大的学生可激励他们更上一层楼；对学困生要捕捉闪光点，鼓励成功，激励勤奋好学的愿望。要关注对情感、态度、价值观的点评，突出社会主义核心价值观的导向性。

2.突显重点，小结归纳

俗话说：“编筐编篓，重在收口。”一堂课无论开头多精彩，讲授内容多生动，小结归纳不好，就显得不完美，会留下缺憾。

对所学内容、方式方法、学习成果等，师生共同做一个突显重点的小结归纳，是课堂教学的重要一环，对整节课起着“画龙点睛，锦上添花”的作用。将上述“合作交流”“竞相展示”“点评讲解”展现出来的较零散的知识要点，进行小结归纳，由个别到一般进行抽象概括，得出理性规律性的认识，理清知识框架脉络，形成知识系统网络，使学生学习得以升华。对学生整理知识，巩固提升知识，产生学习热情，升华思维，掌握总结方法及规律等有着重要作用。

对涉及内容多、概念多、知识表述比较抽象、总结归纳难度大的教学内容，利用多媒体图片、图例、实例等具体、直观、形象的方法，由浅入深地予以整合归纳。如《市场经济的一般特征》，把重点放在市场经济的一般特征及其作用，这些特征之间的联系；难点放在认识理解“市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式”。中学生应根据市场经济的一般特征树立起平等意识、竞争意识、法制意识、开放意识，并作为本堂课的落脚点。实践证明，效果很好。

总之，“展示点评”是高效课堂教学的重要阶段，只要我们善于坚持模式，活用流程，又能根据教材内容和学生实际，巧用模式，发展创新，充分调动学生自主学习的积极性，就能创建学生参与度高、气氛热烈、神情专注、思维活跃、身心愉悦的思想政治高效课堂。