心灵交汇 携手前进

【活动理念】

许多教育家认为，21世纪教育的主题是：“让青少年学会沟通，学会合作，学会共同生活。”当今社会的竞争日益激烈，要成功地办成一件事，离开他人的合作，任何人都无法实现，因此“合作与沟通能力”已经被人们列为必备能力之一。本辅导活动以高中生为对象，为学生创设平台，帮助学生通过亲身体验，去审视个体与团体的关系，去体会沟通合作对个人成长的重大意义。

【活动目标】

1.体会在班级团队中沟通的重要性。

2.感悟合作的力量，相互沟通，群策群力，战胜困难。

3.在语言沟通的基础上，领会非语言沟通的方式，体会到沟通方式多种多样，促进人际合作。

【活动对象】

高二新组文科班学生。

【活动准备】

1.准备6张有关沟通的图片，并将每一张图片剪裁成8份，混杂在一起。

2.准备36张扑克牌。

3.准备3组卡片。

4.准备好与小组成员人数相当的椅子，每人一副眼罩。

【活动过程】

一、热身活动：找家

1.每人随机抽取一张事先剪裁好的图片，说明这些图片是由6张完整的图画剪裁而成，手中的图片能够拼出一幅完整图画的成员就是“一家人”。

2.请大家依照自己手中的图片寻找自己的“家人”。

3.完成之后，就和自己的“家人”坐在一起。给自己的“家”起一个响亮的名字。

二、主体活动

（一）比萨斜塔

1.发给每组 12张扑克牌。

2.做法：将扑克牌稍稍对折后置于桌面上，然后叠上一张平面的牌，再放置上一张对折的牌，以此类推，愈叠愈高。

3.限时5分钟，叠加得最高者获胜，如果倒塌，需重新再来。

（二）极速挑战

游戏时间60秒，每张卡片上都有图片或是文字，它们都代表一个数字，24张卡片表示1～24这些数。

1.开始计时后，第一组跑入游戏区，组内只有一位同学可以进入圈内，翻动圈里的卡片。其余组员站在圈外，严禁碰圈内的卡片。一个组要在60秒之内，把这些卡片按照1～24的顺序排好，交给裁判。如果不能按时完成，或是排列有问题都要停止，退回到游戏区外，等待下一轮游戏。

2.第二组开始游戏，规则不变，以此类推。6组都轮过来后，进行第二轮，依旧每组只有60秒的时间。看哪个组最先将24张卡片按照正常的顺序排好。

在其中一个组进行比赛时，其余的组禁止进入游戏区！

（三）我写你猜

1.将全班分成6个小组，每组排成一列。每人将左手背后，掌心向上；伸出右手食指做“笔”，随时准备在前面同学的手心书写，传递本组信息。

2.主持人发给每组最后一名队员一个字条（可以是一个字的字条，也可以是两字的词），要求各组成员利用书写方式，将字条上的内容从后向前一一传递，在传递过程中前面的一位成员只能根据自己的感受与理解继续向下传递，整个过程不许讲话，看一看哪组最先传递完毕，且传递的结果最接近字条内容。

（四）大家来分享

每个人结合活动说说亲身感受。

（五）教师小结

从活动中我们都感受到了在平常的生活中无论是认识他人，获取有用信息，还是与人合作，完成任务，都要与人进行沟通交流，沟通和交流有很多方式，语言、身体姿势、表情等。在与人交流时，我们既要有勇气，又要有耐心，既要善于表达自我，又要乐于与人合作，这样才能使交流更加顺畅，也能够使人际关系更加和谐。

【活动反思】

通过本次班级团体辅导活动，我发现学生们并非如我们所想象的那样，排斥与他人的交流与合作。大多数学生还是十分渴望与他人沟通交流与合作的，只是他们由于社会、家庭的过度保护而失去了更多与人沟通合作的机会，缺乏相关的体验和正确的方法，作为班主任教师应该在力所能及的条件下为学生创造更多的机会，搭建交往的平台，为学生提供更好的指导和更贴心的帮助。

本次团体辅导活动有几点成功之处：

第一、热身活动的设计，为学生创造了与其他同学进行沟通交流的机会，使原本并不熟悉的同学通过沟通活动迅速地相识了。更多的同学脱离了原本熟悉的朋友，在老师的引导和鼓励下，迅速组成一个又一个新的团体，并通过短暂的交流给自己的团队取了一个非常具有特点的名字。

第二、在活动过程中，作为教师的我自然地融入到小组之中，在学生眼中我和他们是平等的，创设了一种融合的氛围，最大限度地促使大部分学生敢于、乐于去展示自己，与同伴沟通合作。

第三、在活动过程中，注重变通。在“极速挑战”这一环节中，学生对原始答案提出不同意见，在合情合理的前提下，我表示赞同学生的意见，鼓励学生展开思维，进行合理的探寻。

本次辅导活动也有些许不足：

由于经验不足，对活动时间的掌控不准；由于个别学生性格的原因，活动中还是没能积极地参与其中，虽然照顾到了大多数学生，但对性格过于内向的学生还是没能很好地顾及。这些都是自己今后需要继续学习、努力去完善并不断改进的地方。

（作者：天津市新华中学教师）