浅谈高中英语语法的教学方法

【摘要】语法规则是从成千上万个具体的的词法句法结构中概括出来的，而且往往是约定俗成的，我们造句子，表达确切的意思都要用到一定的语法规则。因此，在英语教学过程中我们一定要让学生了解、领悟语法规则。

【关键词】英语语法；归纳法；演绎法；比较法

众所周知，英语语言的学习离不开语法的学习，在没有英语环境的情况下，学习语法，了解英语语言的规则，可以缩短学习过程，掌握英语的规律，尽快提高听、说、读、写的能力。但是，一提起语法，很多学生都叹声连连，认为掌握语法规则真是太难了，令人头疼。 那么，什么是语法呢？我们又怎样做才能使学生掌握语法知识呢？

“语法是语言的法则。” 我们平常说的语法包括词法和句法，是对词语构成及合成句子规律法则的解释。语法规则是从成千上万个具体的的词法句法结构中概括出来的，而且往往是约定俗成的，我们造句子，表达确切的意思都要用到一定的语法规则。因此，在英语教学过程中我们一定要让学生了解、领悟语法规则，从而能更系统地掌握和运用英语语言。

首先，我们要用新课标的理念来指导语法教学。新课标要求教师要转变教学理念，改变传统的“满堂灌”的教学方法 。教学活动要以学生为主体，使学生参与到课堂活动中去，让学生自己去发现，去寻找答案，去归纳总结，激发和培养学生的学习兴趣，使学生通过亲身参与的在活动去感知、去运用新的语法知识，从而提高综合运用语言的能力；另外，让学生在真实的贴近生活的情景中学习英语，能使学生学以致用。同时，对不同层次的学生，教师要因人施教，采用不同的传授方法和指导方法。设置问题难易要适当，让每个学生在课堂上都学有所得。

其次，语法的讲解、学习要讲究方法。我认为，我们常用的归纳法、演绎法及比较法都是行之有效的方法。下面我就简单介绍一下这几种方法。

一、归纳法

归纳法就是在学习新的语法规则之前，先让学生接触一定数量的例句，然后和学生一起分析、概括出该结构的有关规则。在学生明确了规则之后，再做一系列的练习来运用所学语法规则。使用归纳的方法进行学习，可避免单纯抽象的讲解 ， 学生通过接触具体生动的语言实例，能够很容易地找到其中所含的规律，并且容易懂，容易记。

二、演绎法

演绎法就是由一般到特殊的过程。采用演绎法进行语法教学，先简单扼要地向学生提出抽象的语法规则，随即举例说明，再做练习巩固。

三、比较法

比较法，即通过比较相关的语法及汉、英语法来学习一些语法规则。这涉及两个方面的比较。一是相关语法之间的比较 ，即将一些学生容易出现错误的语法项目作比较，使学生理解和掌握他们在结构形式及用法上的区别。 例如，定语从句与同位语从句的区别；过去时态与过去完成时态的区别；现在分词与过去分词等。二是英语、汉语两种语法之间的比较。 英、汉两种语系由于东西方文化的差异，语言间的差别很大。学生犯的很多语法错误都是因为将汉语规则直接用于英语中造成的。教师在教学中要分析汉语与英语语法的不同， 帮助学生克服汉语影响。例如，汉语的定语都要放在被修饰语的前面；而英语中某些词、介词短语及定语从句要置于所修饰名词后。另外，还要注意一些习语，习惯用法的不同。

在实际教学过程中可以结合使用这几种方法，以达到有效学习的目的。比如，单纯的演绎法容易形成注入式教学，枯燥无味；而单纯的归纳法也存在迂回繁琐，费时费力的缺点。因此这两种方法有时是可以结合使用的，归纳后再演绎，然后再归纳。几种方法相互联系，相互补充，以达到使学生真正掌握英语语法的目的。

第三，利用课文开展语法教学。语法应放在一定的语境中去体会，理解，而结合具体的课文句子去学习词汇知识，句型、句法等各类语法项目，可以学得活，记得牢，这比孤零零地背诵语法条目要有效得多。

另外，可利用话题内容的语境或设计的情景来学习语法知识。学校里正在发生或即将发生的事件，课堂上出现的瞬间情景及同学们之间发生的事情都可以用作语法知识学习的情景。

以上只是本人的一点看法，具体的英语语法的教授方法应根据学生的实际情况来灵活掌握，因材施教；而且，语法也不是一成不变的，许多语法知识随着现代生活的变化和其他语言的影响渐渐发生改变，所以教师也要注意不能死抠条条框框；要与时俱进，跟上时代的发展。