课改背景下“少教多学”在中学历史教学中的策略与方法研究

摘 要：新课程的实施要求教师突破陈规，改善现有教学模式，静心研究教学，开展创造性的活动，主动落实新课改要求。本文拟从我校高中历史教学的实际出发，从转变教师角色和学生学习方式两个方面探讨如何在高中历史教学中有效开展“少教多学”的教学模式，落实新课标的要求，促进学生的全面发展。

关键词：新课改；少教多学；策略；方法；研究

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0127-01

一、课题的提出

以前我校在应试教育的桎梏中徘徊，延续着“满堂灌”，“填鸭式”的陈旧教学模式，尽管这种教学模式在短期内，在较大的压力下可以在一定程度上维持一定的教学质量水平，但是缺乏发展的潜力，不利学生长远角度的发展等弊端是显而易见的。教育要面向未来，面向全体学生，着眼于学生的终身发展，要尊重学生个性发展的特点，使学生从中体现出学习的主体性、主动性和创造性。“少教多学”教学模式就是基于此而提出，“少教多学”是指减少教师的“教”与增加学生的“学”，减少教师传统的对知识一二三的教或对方法四五六的教，而要充分地让学生来自主地去学、知道如何去学、去学什么，教师要完全转变成为这种全新教学模式中的组织者、服务者；教学角色也要由教师教的主体向学生学的主体转变。

二、课改背景下“少教多学”在中学历史教学中的策略与方法研究

（一）转变教师的角色与任务

1.教师是学习活动的引导者。教师的价值引导和学生自主建构是辩证统一。一位好老师应该是学生的引导者。引导学生设计恰当的学习活动，引导学生进一步探究所需要的先前经验，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握历史基础知识、基本技能。

2.教师是学生学习活动的合作者。教学的过程是师生共创共生的过程，师生同属于课程的构成因素，与学生平等地参与教学，成为学生学习活动的合作者。在参与中与学生分享自己的感情与认识，一道寻找真理，勇敢地承认自己的过失与错误。新课程要求，教师要由“老师为中心”的传授者变为共同建构学习的合作者，因此教师要打破“教师中心”的旧思想，在民主、平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索，教师从“师道尊严”的架子中走出来，从居高临下的权威中走向平等中的首席。新课改把“自主探索、合作交流”提到一个前所未有的高度，这充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习。

（二）转变学生的学习方式

1.改善师生关系，培养学生自主探究的意识

教师要有责任为学生创造和谐、宽松的课堂氛围，建立平等、民主、友爱的师生关系，这是学生主动探究的前提条件。自主学习具有几方面的特征，对中学生来说，最重要的是学习过程有内在的动力支持，学生能从学习中获得积极的情感体验。我们从教学内容入手，在教学中坚持两个原则，即学生能自己说出来的，教师不引，学生能自己学会的，教师不教。课堂教学中，教师将方法交给学生，然后放手让学生自学，如、历史材料的阅读、思考题、材料分析题的解答等，尽可能尊重学生的理解方法，学生谈出自己的观点后，教师再进行点拨。这样的学习过程，学生充满成就感，有了自信心，这一切，又激励他们投入到新的学习活动中。

2.在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯

课程改革要求学生自主探索，主动获取，进行合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互学习。我校加大了小组合作学习的探讨，使生生合作进行讨论交流较普遍地在教学活动中应用。课堂上，学生分成6人小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，教师从细微处着眼，进行指导，让每个学生承担着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个组的发言；有的当主持，负责协调小伙伴的发言顺序；每人承担的角色随时更变，这样每人都需要与他人交流、合作。这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他同学的发言做出思考，教学过程既是学习的过程，又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。

3.培养和提高学生的观察能力、动手能力和思考能力

“少教多学”教育内容主要从培养学生的观察能力、动手能力和思考能力方面来展开的。对于观察能力的培养，依然以坚持培养学生浓厚的观察兴趣为主旨，方法要科学、给学生进行观察的时间要保证充分，注意收集观察活动中出现的各种问题，对学生的观察成果进行展示与交流。对于动手能力的培养，要组织科学的课堂教学活动，给学生开展自主活动的时间和机会。对于思考能力的培养，让生在不同的科学探究活动中养成“思考”的意识，‘对不明白的现象、问题提出质疑，另外还要激发生对问题进行思考的兴趣，这样就可以有效地帮助学生，使生由被动式学习向自发、自主式的学习方式过渡。

综上所述，我充分地结合我校学生的现实情况，我的高中历史教学方法、教学情况，对今年的历史教育教学计划、教学方法做了适当的改进。我也深信，在这种“少教多学”全新的、高效的教育教学理念指导下，我校的高中历史教学工作定会有很大程度的提高。