高职高专实践教学中教师行为导向的实施及探索

摘要：如今高职高专实践教学是高职高专教育的定位和本质要求。因此需对高职高专学生进行行之有效的实践教学，提高学生的学习能动性，如何加强教师在教学活动中的导向作用成为当前研究工作的重点。

关键词：行为导向；教学方法；实践教学 ；策略；教学效果

中图分类号：C42

基于教师职教理论以及自身在实践教学中的经验得出，在实践教学活动中教师实施行为导向的教学方法，能够有效促进学生的实践技能水平以及综合职业能力的形成，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。因此，将对教师进行行为导向教学的经验、实施方法、策略、以及不足等内容进行简单的分析与探讨。

一、 教师在教学过程中实施行为导向理念的目的和意义

高职高专教育，它的实践教学体系是由：目标体系、内容体系、方法体系、管理体系及条件体系等构成的。在教学中采用行为导向的教学方法叫做行动导向法，其为20世纪80年代世界职业教育教学论中涌现出来的。"行为导向"是一种有别于传统的高等学校学科教育模式的职业教育模式，它是以提高高职高专学生的学习动力，培养高职高专学生的职业能力为基本目标。教师在教学中采用行为导向的教学方法强调学生是学习过程的中心，教师只是学生学习过程中的指导者、组织者；课堂中的管理者、协调者；教学完成情况的监督者，教师在教学过程中与学生互动，让学生独立地思考、获取相关信息、制定设计方案、实践步骤具体实施、最后进行自我评估。使自己在实践中，能够充满热情的主动去做，并能够掌握职业技能，获得专业知识，从而构建属于自己的经验、知识和能力体系，从而提高学生的学习动力。

行为导向法在教学过程中对学生发挥作用，其核心是在教学活动中一要有教师，二要有行为导向。也就是说在教学过程中教师要用行为来引导学生，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。从而提高学生的主观能动性。

二、教师在教学过程中如何实施行为导向

由于高职高专教育的发展历史比较短，各个方面都不是很成熟，加之高职高专学生的生源水平较低，因此使得各大高职高专院校都在积极地探索如何办好高职高专教育。此外，高职高专学生本身对于学习的爱好和兴趣较弱，而高职高专教育要求：学生在校期间的教育能够使学生在毕业时达到"零距离"上岗，这无疑是对高职高专教育提出了重大挑战。

那么如何才能更好地实现这个目标呢？首先要明确提高在学生学习能动性上教师的导向作用，因为教师是教学过程中的引导者、组织者和管理者，教师在教学过程中利用自身特点，发挥引导作用，使学生能够对学习产生兴趣，并且能够自主学习，从更好地实现高职高专教育对学生的培养目的。

而教师在教学中采用行为导向法是适合于高职高专教育的一种较为科学的实践教学方法体系。首先在实践教学过程中，要全面贯彻"行为导向法"的思想精髓，保证教师能够针对不同的教学内容、不同的目标对象，在教学实践中灵活性、创造性地进行教学工作。

具体实施过程中又形成了有别于传统模式的教学方式，其实践教学方式有随堂技能实训、周期性综合技能实训、培训考证、技能操作比赛、校企（校政）合作等。教学中针对不同的教学方式采用一种或多种教学方法，实践效果较为显著。教师若能较好地实施行为向导法，从而充分地发挥教师和行为导向法在教学过程中的作用，使得能够在较大程度上激发高职高专学生的学习兴趣，提高了高职高专学生的学习积极性，使高职高专学生养成了主动学习、乐于思考、积极探索的习惯，从而培养了学生们的创新意识，极大地提高了高职高专学生的职业适应能力。

而如何实施行为导向教学方法呢？

第一、教师确定教学进度、难度要符合学生的心理特点以及技能水平。确保学生在实践操作前，能够接受详细夯实的理论讲解；并在实践过程中能够及时获得教师的指导。也就是，在学生学习与实践的过程中，教师要注重学生学习状况的反馈并及时有效引导和纠正。

第二、在教学过程中教师可以设置不同的训练方式，即可以逐一的训练，也可以综合训练，使之更好的掌握实践技能，从而提高学生的学习热情。

第三、教师在教学过程中可以采取任务驱动的方式，将传统的"独角戏"式教学变为教师和学生共同参与的"双簧表演"，让学生成为教学过程中的中心，教师根据学生具体情况设定任务。让学生带着问题，去解决问题。从而提高学生学习热情。

总之，实践教学要尽量保证与教学计划的有机的融合起来，与培养良好的职业行为能力有机的结合起来，与较为理想的就业方向有机的结合起来。

三、如何提高行为导向在高职高专教育中的作用

为了保证行为导向在高职高专教育中的作用，高职高专院校应该建立与之相匹配的教学评估体系，并能够组建和培养出高水平的师资队伍，以及相适应的良好的实践教学环境。目前各个高职高专院校的教学评价系统主要侧重点是：

第一、对教师课堂教学管理的评估。

第二、对学生掌握知识与技能程度的评价。

而我们所说的"行为导向"是非常注重整个教学过程。因此，教师在教学过程中充分发挥行为导向的作用，会使教学评估体系能够合理有效的实现对教学效果的评估。即可以更好的实现对学生学习能动性的带动，又能够取得更好的教学效果。

四、行为导向与教师及实践教学环境的关系

无论怎样的学校，教师队伍都是学校发展的前提，教师才是学校发展的基本，所以高职高专院校要更好的发展，就要组建和培养出高水平的师资队伍。因为教师是教学活动过程中的的组织者和指导者。这就要求教师有较高的专业理论，较强的实践操作能力以及较强的解决具体问题能力，组建一支具有理论和实践能力的教师队伍，是非常必要的。再好的队伍、再好的方式方法都需要与教学环境相结合才能使之充分发挥作用。要提高高职高专院校教育水平，各院校就要有与之相适应的良好的实践教学环境，这样才能够培养出具有优秀职业能力的学生。因此，作为培养应用型人才的摇篮--高职高专院校要为学生成长提供良好的实践教学环境，为教师发挥行为导向作用提供保障。所以具有与之相适应的良好的实践教学环境是更好的发挥教师行为导向在教学过程中对学生引导教育的保证。

所以，如何加强教师在教学活动中的导向作用成为教学研究工作的重点。总之，教师通过行为导向的教学方法并辅以良好的教学环境，对高职高专学生进行行之有效的实践教学，能够有效促进学生的实践技能水平以及综合职业能力的形成，是提高学生的学习能动性，提升高职高专学生学习动力的有效途径。

参考文献

[1]李保强.教育学[M].济南：山东人民出版社，2007

[2]蔡笑岳.教师专业发展与教育科研[M].广州：暨南大学出版社，2007

[3]汪风炎.浅论社会转型期高校德育如何走出困境[J].当代教育论坛，2007，（11）

作者简介

潘海波（1981-），黑龙江哈尔滨人。黑龙江旅游职业技术学院讲师，哈尔滨商业大学硕士研究生在读。研究方向：人工智能。