关注情感、态度、体验,突出学生主体地位

摘要：学生是具有特定的内在心理需求和动机、特定情感和愿望的积极的能动的主体；知识的内化、能力的培养、情感意志的形成需要学生自己的体验、实践和主动参与。教师只有尊重学生真实的想法和疑惑，激发学生参与的兴趣，促进学生知识与体验的共鸣，才能提高教学效果。

关键词：主体参与；投入程度；应答模式；情态；态度；体验

中图分类号：G423.07文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）01-0010-02

新一轮的基础教育课程改革冲击了传统教育下学生接受式的学习方式，将学生在学习中的情感态度和体验提到了重要地位。因此，它对教师也提出了优化教学过程和效果的要求。而尊重学生主体性的发挥，即尊重他们真实的想法和疑惑、激发他们参与的兴趣、促进他们知识与体验的共鸣是提高教学效果的关键。

每个学生都有向上向善、求知求真的愿望，都需要一个积极的、有建设性的课堂。如果他们真实的想法和疑惑得到老师的关注、肯定和重视，他们会有十分精彩的表现。因此老师要有意地激发、灵活深入地引导，给他们发挥的空间，演示的平台，才能唤醒他们沉睡的求知愿望，以达到知识与体验的共鸣，并将之真正地内化进他们的心理结构。而且在这样的课堂里，老师和学生一样，都感觉到一种求知欲望的召唤和这种欲望得到满足后的成就感。因此，这种对积极的、有建设性的课堂的共同追求，还推动了课堂上的师生关系进入共同探讨、共同成长的新境界。

学生在课堂上的投入程度和应答模式是有层次之分的，比如学生对老师的提问所采用的应答模式，有“应该怎样回答”的表层、被动的反应模式，也有“我想怎样回答”的深层、主动的反应模式。不同层次的应答模式差别就在于学生参与思考、体验和和感悟的程度不同，即主体性的发挥程度不同。因此一堂课的内容如果没有从字面的理解上升到学生的体验和感悟，学生就没有真正从内心接受它所传达的价值观念。这样的话，课堂所传授的价值观念和行为准则只是他们用来对付课堂的工具，也即只有在课堂上才有的即时效应。因此，老师在课堂上应从学生的知识体验背景出发，创设贴近学生生活实际的情境，并通过步步深入的引导，激发学生的体验和感悟，让学生真正把课堂传授的知识和价值体系内化进自己的心理结构。

学生主体性的发挥反过来也有利于丰富教师的教学思路和经验，锻炼教师的教学灵活性，增强教师的教学实践性。教育心理学中讲究变式，学生的回答就给教师提供了丰富的变式，因此老师在课堂上应充分尊重、关注和重视学生的思想和质疑。随着学生的发挥不断地发散和深入，老师的思路也不断丰富和开阔，灵活性也增强了，弥补了考虑欠周的漏洞。所以，学生在发挥他们的主动性的时候，也在以他们的方式，给老师上着“课中课”，使得老师在教学中与他们共同学习，共同进步。

在现代教学活动中，人们提倡一种“原点角色效应”，就是要求教师在教学活动中，注意对学生的需要、动机、思想、情感、愿望的理解，正确处理学生的主体地位并且站在学生的角色地位上考虑问题，以心理上的角色扮演代替现实中的角色扮演，从而求得与学生思维上的“同频”，保证教育信息最佳接受效果的实现。

学生的主体地位，其主体意义并不在于它是游离于教育活动之外的外在主体，更不是以知识教育为本的客观存在的主体，而是存在于教育活动之中，以发展为本的心理主体，是有着特定的内在心理需求和动机，具有特定情感和愿望的积极能动的主体。这一主体特征就从根本上决定了教师在教学活动中要取得最佳效果，真正地发挥学生在学习过程中的自主性、主动性和创造性，就需要深入地了解学生的内在心理需求、愿望和动机等。只有在此基础上，才能创设出教育活动的特定环境，使学生在这一环境中身心得到健康的发展。

人本主义心理学家罗杰斯曾提出“以学生为中心”的教学原则。这一原则强调由于学生具有学习的潜能并具备自我实现的学习动机，因此教师在教育活动中不是单纯教学生知识，而是通过某种策略，由学生自己决定怎样学，学什么，最终获取有用的知识。在教学过程中，教师只是顾问，促进者、伙伴。只有尊重学生的主体性，只有在和谐平等的教育氛围中，才能消除师生的紧张心理气氛，有利于学生内在潜能的发挥。

法国生理学家，诺贝尔奖获得者贝尔纳曾说：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能”。实践证明，知识的内化、能力的培养、情感意志的形成需要学生自己的体验、实践和主动参与。离开了学生的主动参与和体验，所获得的东西是表面的、浅层次的，甚至是僵化的知识。教师要充分了解学生素质形成的基本规律，把立足点放在学生今后的生存与发展上，视学生为学习的主人，使课堂的主体充分发挥其自主性、主动性和创造性。所以，在新的一轮课程改革中，教师应将学生看作独立人格的主体，尊重学生个性，相信学生，大胆地鼓励学生发表自己独立的见解。真正地把学生放在主体地位上创造出良好的教学氛围，把教学活动组织成一个在教师激励和指导下学生自主学习的过程。