打造充满生命活力的高中语文课堂

摘 要： 本文提出在语文课堂教学中，要善于利用教材内容，拨动学生心弦，提高学生学习语文的兴趣，让语文课堂充满活力。

关键词： 高中语文 生命活力 课堂教学

当今，很多学生对语文不感兴趣，应试训练、功利性的课堂教学已经严重压抑了学生的情感和个性，束缚了学生的想象力和创造力。高中语文课堂教学是高中生学习语文知识，陶冶情操的主阵地，但是正是这种枯燥的课堂教学使得语文课堂的阵地难以充满生命力。

一、高中语文课堂教学反思

语文在高考中的地位是举足轻重的，在生活、工作中的作用更重要。但是，目前在教学中，很多学生读书时间越久，对语文的学习热情越低，尤其是在高中，更是轻视对语文的学习，表现出种种厌恶心理。根据调查，大体表现有如下几种：

（一）漠视语文。

漠视语文的学生表现为对语文的学习抱着无所谓的态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后有作业就做，没作业就不做，甚至是想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文以前一直学得不错，可以先放一放，临高考前再搞突击，语文不再受重视。

（二）应付老师，平衡自己。

一些高中生迫于高考和老师的压力，对语文的态度比那些漠视语文的学生要积极些，但只是应付而已，没有明确的学习目标和学习计划，他们只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的作业，满足于老师问起来的时候，他们可以回答“我已经认真学习过了”；当他们静下心来扪心自问时，也可以用“我已经努力过了”聊以。他们不对语文学习中出现的问题积极地思考，不对自己学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上阅读课外书籍，学习一直处于被动状态。

（三）担忧焦虑却不知所措。

一些高中生对于学习语文的重要性有了充分认识，但是由于基本功不扎实及学习方法不恰当等原因，尽管他们在语文学习上付出了很多努力，取得的成绩却不尽如人意，慢慢的，他们就失去了学习语文的信心。他们害怕上语文课，怕碰语文课本，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情非常紧张，注意力不能集中，思维很刻板，时刻担心自己考试失败，导致没法发挥正常水平。时间长了，他们一筹莫展，不知道自己该怎么做，渐渐迷失方向。

二、打造充满生命力的高中语文课堂

语文教学是一门艺术，它需要教师用知、用心、用情、用智去经营和创造。教师在高中语文课堂教学中，要善于创新，突破思维定势，使课堂教学变得具有吸引力，从而充满生命活力。心理学研究表明，人对客观外界事物需要与否和需要的强烈程度决定兴趣的有无和兴趣的浓厚度，只有让学生对语文产生强烈的求知欲望，感到所学内容是必需的，学习起来才会兴趣盎然。

（一）营造民主、和谐的教学氛围，为学生积极主动学习提供环境。

美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”学生是学习的主人，在语文教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，在语文课堂教学中，教师必须建立民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，努力做到“教得轻松，学得愉快”，让语文课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。语文老师营造出的良好的教学环境，可以使学生犹如在花海中徜徉一般，春风化雨，受益无穷。语文教学课堂上既不能太放任，更不能过于严肃，营造积极、活泼、健康向上的课堂氛围，有助于提高学生学习语文的积极性。

（二）激发语文学习兴趣，让课堂更有生命力。

对于高中生来说，周围世界是充满智慧和语言取之不尽的源泉。高中语文教学必须打开教室的门，尤其是学生的心灵之门，让学生走出校门，呼吸新鲜空气，看到充满活力的、五彩缤纷的世界。教师必须经常教导学生细心观察生活，用心感受生活，做生活的有心人，激发学生对生活的乐趣，使学生有话可说，有话要说，培养学生听、说、读、写的语文基本素质。这些对于学生的写作是非常有益处的。很多优秀的作文都是精心观察生活中的点滴所创作的。语文老师应引导学生注意观察大自然，观察人，组织有意义的社会活动，培养学生对审美的敏感性，让学生用自己的眼睛看别人已经看过的事物，在别人司空见惯的事物中发现美。例如可以组织学生对社会上的一些问题做如实记录，这些活动都可以调动学生学习语文的积极性，还可以提高他们发现问题、写作的能力，让他们明白“世事洞明皆学问”的道理。可以把生活中的点滴带到教学中，让生活融入课堂。

（三）鼓励质疑，让学生不仅想创新，而且敢于创新。

鼓励学生大胆质疑，发表自己与教材、教师及权威的不同意见和见解。“思生于疑”，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造的起点。事实上，创新教育并不是要求教师和学生每天都有独特的见解和想法，而是通过教育使学生具备创新的基本素质，以此培养学生的创新能力。在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是让学生在课堂上独立思考，使学生敢想敢做，富有创新精神。不要约束地探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”，“异想天开”。让学生大胆提出疑问，在无拘无束的争论中使思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机和活力。

三、结语

语文教学是一门学科，也是一门艺术，在新课堂环境下，教师要善于倾听和发现，欣赏学生，充分发挥学生的主动意识，调动学生学习的积极性，让语文课堂教学更加丰富多彩，把课堂变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，打造出充满生命活力的语文教学课堂。

参考文献：

[1]廖晓玲，芝轩.语文教学：使学生思维马达转起来[J].四川师范大学学报（哲学社会科学版），1999.

[2]王应生.怎样让语文课堂活起来[J].语文教学与研究，2001（21）.

[3]张晓省.焕发生命活力共享语文课堂[J].河南教育，2005（08）.

[4]鲁金华.让语文课堂成为学生学习的乐园[J].课程教材教学研究（小教研究），2006（06）.