论多媒体与传统方法结合的机械制图课教学

【摘要】文章介绍了机械制图课运用多媒体手段与传统方法相结合的教学方法，并通过运用这种方法进行教学的过程展示，说明了是当前改进机械制图课教学方法和手段的途径。

【关键词】机械制图；多媒体手段；传统教学；结合方法

机械制图是研究绘制和识读机械图样的原理和方法的课程，是用投影理论来研究空间的三维形体与平面二维图形的相互关系和转换的学科，是一门实践性较强的技术基础课。下面以叠加式组合体三视图的画法来介绍两种教学方法结合的形式。

图1

一、复习巩固

首先拿出图1的模型，接着进行复习提问前面所学的内容：组合体的概念、组合体的组合形式、组合体表面的连接关系；再将模型拆开，让学生自己分析该组合体是由什么基本体所组成的。因模型不可能很大，坐在后排的同学不一定能看得清楚，这时就要运用多媒体课件来展示其分拆过程，一方面让全体学生很清楚地看到所组成的基本体（如图1所示），最主要是加深印象，学习就是一个认知的过程，就是大脑对信息进行加工的过程，是感知、注意、记忆、想象、思维的活动。通过动画提高学生注意力，增强学生感知力，进一步提高学生的想象力和思维能力。模型与课件相结合，分析各组成部分的特征视图，复习回顾画图的步骤，即：布图、画底稿、检查、加粗。并让学生动手用画出组合体各组成部分的基本体的三视图的草图。做到讲练结合。

二、讲授新课

通过复习回顾，学生学会了画叠加式组合体的方法就是叫形体分析法。形体分析法就是假想将物体分解成若干个比较简单的基本体，并分析确定各基本体之间的相互位置及组合形式，以便按部分、有秩序地画图、看图和标注尺寸的方法。如图1所示A、B两个投射方向，让学生来选择哪一个方向作为主视图的投射方向更加合理，更加科学。利用多媒体课件来展示轴承座这个组合体的三视图的作图过程：（1）画轴承座的轴线及后端的定位线；（2）画圆筒的三视图；（3）画底板的三视图；（4）画立板的三视图；（5）画肋板的三视图；（6）画底板上的圆角和圆柱孔、校核、加深。如图2所示。在课件中强调组合体的画图步骤中的画底稿必须逐个形体完成，检查时必须分清组合体的组合形式、组合体表面的连接关系，何时有线，何时无线，相切时一定要找到切点。这样通过教学做一体化方法就完成了组合体三视图画法的教学，完成了新课教学的任务。

图2

三、及时小结，巩固新学知识

叠加式组合体的三视图的画法已经通过多媒体手段、模型、学生练习完成了，由学生进行小结，然后教师总结，即组合体视图的画法：先画特征视图，后画其他视图；先画主要结构，后画次要结构；先画外表形状，后画出内部结构；先画形体，后画交线。通过小结，达到巩固新学知识的目的。

四、课内外练习，熟练绘制组合体三视图

在练习的教学过程中，要指导学生自己动手制作模型，这就要利用传统的教学法来实施。模型不是每题都有，让学生用水果、黄瓜等来动手制作模型，因为橡皮泥不易成形，开始学习时就使用它，学生看不太清楚其结构形状，过渡一段时间之后，用橡皮泥来制作模型，物图对照，学生就能看懂所表达的实际物体形状，对学习也就有了兴趣，利用实物、立体图、图样相互对照，制图课的学习也慢慢入门，课上课下，同学与同学之间，互相探讨，共同研究，学生很快掌握了绘制和识读机械图样的原理和方法；学会空间的三维形体与平面二维图形的相互转换，培养了学生的动手能力，发展了学生空间想象能力和思维能力。通过练习，起到了举一反三的作用。

综上所述，运用这样的教学方法，在教学中，能充分利用多媒体的影视系统录制、存放机械零件，用三维动画的形式展现，使教学更生动、直观、形象，有利于学生们对知识的理解，也有利于发展学生们的空间想象力，同时利用模型、挂图等直观教具以传统的教学方法相结合进行讲解，使师生间的互动加强，达到很好的教学效果。

参 考 文 献

[1]夏华生．机械制图[J]．北京：高等教育出版社，2004

[2]胡明钦．机械制图[J]．北京：科学出版社，2007