语文教师如何在实践中反思教学

反思，是教学科研的起点，也是教师自我提高的内部推动力。因此，在教学实践中进行反思是教师提高自己业务技能的一个重要途径。现代教师专业发展的研究指出，积累教学中的经验为教师的学习奠定基础，以基础理论学习为垫脚石，突出有目标、有针对的合理的研究思路，再深入到学生的认知领域结合教课实际情况，不断地总结和反思。教师在反思实践中确立反思意识，掌握一定的反思方法，逐渐形成教学反思的习惯从而改进教学，既是实现教师成长，实践变革的根本途径，也是实现理论创新的重要基础。由此，语文教师反思教学实践应着手以下几点：

一、以回顾做学生的视角进行反思

好多语文教师都有自我欣赏的倾向，对于自己精心准备的一堂课，看到学生或者昏昏欲睡，或者满是疑惑，难免很是失落和不解。问题出在哪儿呢？那么我建议当你在进行业务培训时，听大型公开课时，更准确地说当你坐在台下听人家作报告时，你要好好体会自己的真实感受。只有这样才能才能从学生的角度来实现对自身教学的思考，充分体味学生的感受，把作为一位听者的真实想法揉到自己的教学中。只有这样才能从教育心理学的规律出发，上出一堂精彩的好课。结合我市正在进行的学讲计划，完全可以让学生作为一位语文教师讲讲自己对《西游记》的真实看法;或者谈谈阿Q思想在当下是否具有一定的现实意义。也许正是这个视角的反思却有可能影响着你形成潜在的教学理念。

二、以教师的视角对自己的教学进行反思

这是教学反思的核心环节，是教师对自己教学过程的回放、推敲、打磨和再提升。通过对自我的检讨和总结，可以形成对自己教学观念和教学理念的反思，促使自身提高教学水平改进教学方法。这个过程的重点就是抓住教学中的突发事件。所谓抓住突发事件，即透视“意外”，或是因为教师按照自己既有经验安排和调控教学未能产生预期的效果，预设与实际教学存在较大的落差，或是因为课堂上发生了意料不到的事故……总之，教师在教学中会常常遇到突发事件。以上所举，是实际课堂中必然产生的现状，教师应当抓住这些突发事件，深入思考并形成新的教学理念，学会从“我要学”的角度让自身教学不断成长，结合多角度展开分析归纳研究并寻求问题的答案，对看起来单纯的事件后面隐藏的复杂性进行研究，能够极大地帮助教师深刻认识自己工作中所面临的新问题，能够积累新经验，并增强处理问题的能力，使自己逐渐走向成熟。问题意识是教师专业成长的重要途径，以教师的视角对自己的教学及对正在发生的各种教育教学行为进行深刻反思，是最重要的研究方式。

三、通过学生的表现来反思自己的教学

从我们的角度来看，学生就是孩子，他们对看到的，听到的都会有自我的评价。从学生的学习成绩、言谈举止、行为意识及成长状况等都直接或间接地反馈了教师的教学成效。学反映了教，教师知道自己的教学对学生以为着什么，就能够更好地改进自己的教学。一位教师盲目追潮，滥用多媒体于语文教学，但一个学期下来以后，才发现学生进步缓慢，语文兴趣不高，语文素质提高不快，鉴于此，这位老师进行了深刻的反思，对新课程标准进行了深入研究，并查阅了大量的文献资料诊所“病因”。后来，他看到一位作者在讲述多媒体在教学中的作用时说到语文教学的核心是语言，多媒体对语文教学只能起到辅助作用，而绝不能凌驾于于教师与教材之上，不能代替师生的阅读与感受，要视文体，内容，课型等来来正确合理使用多媒体;滥用多媒体只能是语文教学中的作秀，语文教师不要盲目地追新潮，赶时髦，追风，以至在时代的潮流中迷失自我，找不到前进的正确方向。经过大量的学习和研究，他总结出：教学不能像走马观花，应一步一个脚印，踏实展开。多媒体是让教学手段新颖化了，学生的视野开拓了，但若忽视它的“辅助”地位，就会出现喧宾夺主之嫌。于是，这位教师很快找到了症结所在，原来，由于自己一直滥用多媒体，以画面取代了阅读，以视听代替感受，从而忽视了语文教学的主要任务，造成学生语文素质低下。这时捡了芝麻丢了西瓜的错误做法。后来，这位老师学会了思考语文教学的现状和实际问题，并迅速成长为一个有个性有思想的语文老师。

四、通过同事、专家的评价对自己的教学进行反思

约请同事观察自己教学并与他们交流对话，可以使听到别人眼中的真实教学实践，从而暴露缺点与不足，进而反思。目前普遍采用的教学公开课则是进行这种反思的绝好时机。有位教师在座谈时说：“2011年，我曾上过一堂公开课。课题是《从百草园到三味书屋》。为了上好这堂课得到同事及教研室领导们的肯定，我几乎翻遍了所有的资料，仔细研究品味每句话每个词，课前也多次展开模拟演练，最终课堂顺利展开，一切都自我感觉良好。可课评时，行家们却说：‘课上得精彩则精彩矣，教者成了梅兰芳，可就是忘了学生，丢了双基。’经过千辛万苦准备的公开课，虽最终并没有获得所有的肯定，但至少让我明白了教学没有想象中的简单，回去以后我思考了很多，也学会了要常常提醒自己别人眼中你是否值得肯定。”当然，教师还可以通过阅读理论书籍，文献资料，征求学生家长的意见等来反思自己的教学。

总而言之，自觉地在教学实践中进行反思，能够不断地促进教师自身实践与理论的对话，有利于增进提高教师的理论水平与实践智慧，从而为教师最终成长为学者型，专家型，研究性，创新型的教师打下坚实的基础，做好必要的准备。